如圖是人體內(nèi)的免疫過程示意圖,若某人接受器官移植時(shí),下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、圖中細(xì)胞B、C、D、F均能增殖分化
B、移植的器官在受體內(nèi)主要通過⑩發(fā)生排斥反應(yīng)
C、細(xì)胞A為吞噬細(xì)胞,能攝取、處理并特異性識(shí)別抗原
D、⑨和⑩兩種免疫方式分別為人體的第三道防線
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示是有關(guān)人體特異性免疫過程的示意圖,其中①表示吞噬細(xì)胞識(shí)別、吞噬和處理抗原;②表示吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞;③表示T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞;④表示少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞;⑤表示B細(xì)胞的增殖和分化過程;⑥表示T細(xì)胞的增殖和分化過程;⑦表示記憶細(xì)胞的增殖和分化;⑧表示記憶細(xì)胞的增殖分化;⑨表示細(xì)胞免疫;⑩表示體液免疫.圖中A為吞噬細(xì)胞;B表示T細(xì)胞;C表示B細(xì)胞;D表示記憶細(xì)胞;E表示漿細(xì)胞;F表示記憶細(xì)胞;G表示效應(yīng)T細(xì)胞.
解答: 解:A、圖中B為T細(xì)胞、C為B細(xì)胞、D為記憶細(xì)胞、F為記憶細(xì)胞,它們受到抗原刺激后都能增殖分化,A正確;
B、在器官移植中,效應(yīng)T淋巴細(xì)胞攻擊被移植的器官,造成排異反應(yīng),因此移植的器官在受體內(nèi)主要通過⑨發(fā)生排斥反應(yīng),B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞A為吞噬細(xì)胞,能識(shí)別抗原,但沒有特異性,C錯(cuò)誤;
D、⑨表示細(xì)胞免疫、⑩表示體液免疫,這兩種免疫方式都屬于人體的第三道防線,D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體特異性免疫過程的示意圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握細(xì)胞免疫和體液免疫過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞及各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于制作泡菜并檢測(cè)亞硝酸鹽含量的實(shí)驗(yàn)操作的敘述,不正確的是(  )
A、泡菜制作需要配制鹽水,其中水與鹽的質(zhì)量比為4:1
B、發(fā)酵過程中,在泡菜壇蓋邊沿的水槽中一次性注滿水即可
C、制備樣品處理液時(shí),加入氫氧化鋁乳液的目的是除去色素等雜質(zhì),得到澄清溶液
D、在泡菜的腌制過程中,要注意控制腌制的時(shí)間、溫度和食鹽的用量

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科目:高中生物 來源: 題型:

完成下面有關(guān)組成細(xì)胞的化合物的概念圖:

(1)如圖所示,寫出圖1中化合物的名稱:①
 
 
 
 
.其中②和③的元素中相同的是
 

(2)如圖所示圖1的②中被稱為生命的燃料的是
 
,脂質(zhì)中構(gòu)成細(xì)胞膜重要成分的是
 
,舉一例說明③在生命活動(dòng)所承擔(dān)的功能:
 
.導(dǎo)致③功能差別的原因是組成③的單體的
 
、
 
、
 
不同,以及③的
 
不同.
(3)化合物③的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
,水解時(shí),斷裂的化學(xué)鍵是
 
(用化學(xué)結(jié)構(gòu)式表示).
(4)如圖所示圖2為圖1中④的一條長鏈,1、2、4的名稱分別是
 
、
 
、
 
.該結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將雌黑鼠乳腺細(xì)胞核移入白鼠去核的卵細(xì)胞內(nèi),待發(fā)育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮,該褐鼠產(chǎn)下小鼠的體色是( 。
A、黑B、褐C、白D、灰

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個(gè)艾滋病人體內(nèi)生物化學(xué)方面的變化,圖中①②③三條曲線分別表示(  )
A、病毒的數(shù)量、抗體的濃度、T細(xì)胞的數(shù)量
B、病毒的數(shù)量、T細(xì)胞的數(shù)量、抗體的濃度
C、抗體的濃度、病毒的數(shù)量、T細(xì)胞數(shù)量
D、抗體的濃度、T細(xì)胞的數(shù)量、病毒的數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程,結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問題:

(1)圖中cDNA文庫
 
基因組文庫(填“大于”、“等于”或者“小于”).
(2)①過程提取的DNA需要
 
的切割,B過程是
 

(3)為在短時(shí)間內(nèi)大量獲得目的基因,可用
 
擴(kuò)增的方法,其原理是
 

(4)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA具有
 
的特點(diǎn).目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
,可以用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(5)如果要想使該酶活性更強(qiáng)或具有更強(qiáng)的耐受性,需要對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,這要通過基因工程延伸--蛋白質(zhì)工程.首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
,再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對(duì)應(yīng)的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述不是種群特征的是(  )
A、種群密度
B、出生率和死亡率
C、年齡組成
D、物種的豐富度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某基因型AaBbDD的雌性動(dòng)物細(xì)胞生命歷程中的部分過程,請(qǐng)據(jù)圖回答問題

(1)圖中過程①為
 
分裂,甲細(xì)胞的名稱為
 

(2)若圖甲中1表示性染色體,則2、3、4表示
 
,與本次分裂同時(shí)產(chǎn)生的配子的基因型為
 

(3)乙細(xì)胞經(jīng)過②過程形成的子細(xì)胞中分化成了不同種類的細(xì)胞,從根本上說,這是
 
的結(jié)果;但是也有部分細(xì)胞變成了癌細(xì)胞,這是因?yàn)樵谥掳┮蜃拥淖饔孟拢?div id="bb7btd3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
發(fā)生了突變.
(4)PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,也稱為可入肺顆粒物.PM2.5的濃度值以每立方米的微克值來表示,目前中國的標(biāo)準(zhǔn)是24小時(shí)平均濃度小于75微克/立方米為達(dá)標(biāo).隨著全國各地空氣出現(xiàn)嚴(yán)重污染,我國多個(gè)城市發(fā)生霧霾天氣,PM2.5屢屢爆表.同學(xué)們想了解PM2.5的空氣是否對(duì)細(xì)胞發(fā)生影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案回答問題.
實(shí)驗(yàn)材料:在霧霾天氣收集到的PM800的空氣,經(jīng)過凈化后的新鮮空氣,生理鹽水,細(xì)胞培養(yǎng)液(含有全部營養(yǎng)物質(zhì)與等量的小鼠胚胎干細(xì)胞),試管等.
實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下表所示:

試管編號(hào)
步驟
12345
加入等量的細(xì)胞培養(yǎng)液(含有全部營養(yǎng)物質(zhì)與等量的小鼠胚胎干細(xì)胞)
計(jì)算培養(yǎng)皿內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目,記錄數(shù)據(jù)
密閉培養(yǎng),并通入a密閉培養(yǎng)并通入b
在冰箱中培養(yǎng),并適時(shí)的震蕩攪拌
一段時(shí)間后,觀察試管內(nèi)的細(xì)胞 c
①完成步驟Ⅲ,a:
 
;b:
 
;c:
 

②糾正上述步驟中的錯(cuò)誤:
 

③預(yù)測(cè)一種最可能的結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論.
結(jié)果
 
;
結(jié)論
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因突變、基因重組和染色體變異是生物產(chǎn)生可遺傳變異的三個(gè)來源.如圖是生產(chǎn)實(shí)踐中的幾種不同育種方法.請(qǐng)分析回答下面的問題.

(1)圖中A、D所示方向的育種方式與A→B→C方向所示的育種方式相比較,后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 

(2)過程B常用的方法為
 
,過程F經(jīng)常采用的藥劑為
 

(3)由G→J的過程所涉及到的生物工程技術(shù)有
 
 

(4)請(qǐng)分別例舉出根據(jù)①基因突變、②基因重組、③染色體變異三項(xiàng)原理而采用的育種方法:
 
; ②
 
;③
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案