如圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)（0至24時）CO2吸收量的變化情況．
（1）圖中G點以后，小麥葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是
 
；圖中D點與C點相比，單位時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3化合物的產(chǎn)生量
 
．
（2）據(jù)圖分析可知．小麥光合作用開始的時間是
 
點，有機物積累最多的時間是
 
點．
（3）若C點和E點小麥葉片合成葡萄糖的速率相等，則C點和E點相比，呼吸強度較強的是
 
點．
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無光都可以進(jìn)行，為細(xì)胞的各項生命活動提供能量．據(jù)此分析解答．
解答： 解：（1）分析曲線圖，G點以后，植物只進(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行光合作用，此時，葉肉細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；D點二氧化碳的吸收量較C點低，植物的暗反應(yīng)較C點弱，單位時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3化合物的產(chǎn)生量低．
（2）小麥進(jìn)行光合作用以后，植物開始吸收二氧化碳，分析曲線圖，小麥開始進(jìn)行光合作用的時間是A點，經(jīng)過一天的光合作用，傍晚時有機物積累最多，曲線圖中，F(xiàn)點有機物積累最多．
（3）若C點和E點小麥葉片合成葡萄糖的速率相等，而E點二氧化碳的吸收量較C點低，說明E點呼吸作用較強．
故答案為：（1）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體   低
（2）A   F
（3）E
點評：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力，能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在一定實驗條件下，測得某植物的光合作用如圖（一）所示，細(xì)胞呼吸如圖（二）所示，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在光合作用過程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供
 
．
（2）影響圖（一）中a曲線P點上下移動的主要外界因素是
 
．P點是在氧氣充足條件下測得的，則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%．
（3）若此植物為陰生植物，在實驗條件不變的情況下，改為生長狀況相同的陽生植物，則圖（一）a曲線的L點向
 
方向移動．
（4）與圖（一）相比，測圖（二）曲線時最顯著區(qū)別的外界條件是
 
．
（5）繪制曲線圖：圖（一）中光合作用強度是用CO2吸收量（mol/h）表示的，如果改為用O2的吸收量（mol/h）表示，請在答題卡坐標(biāo)圖中繪出光合作用強度與光照強度的關(guān)系曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小球藻是一種單細(xì)胞藻類，是魚類等海洋生物的餌料，其生長狀況受紫外線B波段（ UV-B）輻射量的影響．科學(xué)家探究UV-B輻射量對小球藻生長影響的實驗，其結(jié)果如表：
培養(yǎng)皿編號UV-B輻射劑量（J/m2）實驗后小球藻數(shù)量
A0020×104
A10.227×104
A20.826×104
A31.614×104
A42.210×104
A53.06×104
實驗設(shè)計如下：
一、材料用具：含小球藻的培養(yǎng)液、紫外燈（產(chǎn)生UV-B）、培養(yǎng)箱、培養(yǎng)皿、固定液、顯微鏡等．
二、請你補充實驗步驟：
（1）取6個培養(yǎng)皿，編號為A0、Al、…A5，分別加等量的含小球藻的培養(yǎng)液．
（2）
 
，放入同一培養(yǎng)箱，在適宜的條件下培養(yǎng)．
（3）一段時間后，取出A0～A5，分別吸取樣品，固定后
 
．
三、請完成對實驗的分析：
（1）在實驗所用的輻射劑量中，能促進(jìn)小球藻生長的劑量有
 
個．
（2）請根據(jù)實驗結(jié)果在答題紙上繪出輻射量與小球藻數(shù)量的關(guān)系曲線．
 

（3）A0在實驗中的作用是
 
．該實驗還應(yīng)設(shè)置平行實驗組B0～B5，同時進(jìn)行重復(fù)實驗求平均值，其目的是
 
．
（4）將A0中的小球藻培養(yǎng)一段時間后，種群密度維持在8×106個/mL，則A0中的小球藻增長最快時，種群密度約為
 
．
（5）該實驗可以得到的結(jié)論是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌是常用的實驗材料．以下是我校生物興趣小組同學(xué)通過實驗探究酵母菌的某些生理特點做的一系列實驗．請根據(jù)所學(xué)知識回答：

（1）實驗一．圖1是探究酵母菌的呼吸方式的實驗裝置，其操作步驟是：取適量新鮮的食用酵母菌分成兩等份，分別放在大小相同的錐形瓶A和B中，向其中各注入一定量配置好的酵母菌培養(yǎng)液，然后將裝置放到適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，觀察實驗現(xiàn)象．
在該操作中B瓶應(yīng)封口放置一段時間后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，目的是
 
．
（2）實驗二．同學(xué)想探究在一定條件下酵母菌種群數(shù)量增長規(guī)律．在一定量的酵母菌培養(yǎng)液中放入活的酵母若干，在適宜的溫度下進(jìn)行培養(yǎng)，定期進(jìn)行抽樣鏡檢．第五天檢測時某同學(xué)先將培養(yǎng)液搖勻后取培養(yǎng)液1ml加100ml自來水稀釋100倍，再用血球計數(shù)板進(jìn)行鏡檢，視野下的酵母數(shù)分布如圖2所示．根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可知第五天的酵母菌的種群密度約是
 
個/mL．為了繪制出酵母菌在一定量的培養(yǎng)液種群數(shù)量增長的規(guī)律圖解，是否要測定第一天放入的酵母種群數(shù)量？
 
為什么？
 
．
該同學(xué)的操作中有處錯誤，請指出并加以改正
 
．
（3）實驗三．下表是在氧氣充足時三種不同培養(yǎng)條件下測得的酵母菌數(shù)（×106/mL）．
培養(yǎng)時間（天）12345678
A0.85.25.64.82.00.80.40.08
B0.80.42.02.83.23.63.23.0
C0.80.40.100000
實驗研究的三種條件分別是：
條件一：無菌水10mL，加入干酵母液0.1mL，環(huán)境溫度28℃．
條件二：培養(yǎng)液10mL，加入干酵母液0.1mL，環(huán)境溫度28℃．
條件三：培養(yǎng)液10mL，加入干酵母液0.1mL，環(huán)境溫度5℃．
①三種條件對應(yīng)的組別編號依次是
 
．
②A組測定數(shù)據(jù)中，培養(yǎng)一天和培養(yǎng)六天的酵母菌數(shù)均為0.8×106個/mL，你認(rèn)為兩時間段的酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生理特征相同嗎？
 
并說明理由
 
．
（4）實驗四．圖3是用來研究溫度對酵母菌酒精發(fā)酵的影響裝置．廣口瓶內(nèi)含有懸浮在10%葡萄糖溶液中的2.5g酵母，實驗記錄的是玻璃管中小液滴移動的距離（單位：cm），結(jié)果如下表．
時間/min10℃15℃20℃25℃36℃
100.20.40.70
201.01.31.60.1
30.11.92.22.80.2
40.23.13.34.40.3
50.34.04.44.40.4
通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析可知，酵母菌酒精發(fā)酵的最適溫度應(yīng)在
 
．實驗過程中玻璃管中液滴右移的相應(yīng)體積是否為酵母菌發(fā)酵過程中產(chǎn)生的CO2的實際值？為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)某高等生物細(xì)胞分裂的問題．圖Ⅰ表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖Ⅱ表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖象（①②③④表示染色體，A、a表示基因），請據(jù)圖回答：

（1）圖Ⅰ中AB段形成的原因是
 
，該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂的
 
期，圖I中CD段形成的原因是
 
．
（2）圖Ⅱ中
 
細(xì)胞處于圖Ⅰ中的BC段，圖Ⅱ中
 
細(xì)胞處于圖Ⅰ中的DE段．
（3）由圖Ⅱ甲分析可知，該細(xì)胞含有
 
條染色單體，染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比為
 
，該細(xì)胞處于
 
期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱
 
．圖丙中③和④上出現(xiàn)A和a基因可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；乙圖為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu)，以及發(fā)生的生化反應(yīng)；丙圖為某高等動物分泌細(xì)胞．請據(jù)圖回答：

（1）假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，多畫的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
（[]填圖中標(biāo)號，橫線上填名稱）．將該細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與
 
分離的現(xiàn)象．
（2）圖乙中的兩種生物膜分別存在于圖甲的[
 
]
 
和[
 
]
 
中．兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
．
（3）影響圖乙中兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是
 
和
 
．
（4）若已知丙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì)，除消化酶外，還可能是
 
（至少寫出2種）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（Ⅰ）圖1和圖2是與酶的特性相關(guān)的圖示，請回答下列問題．
（1）圖1和圖2分別表示了酶具有
 
和
 
．
（2）在底物和酶的量固定且其他條件適宜時，不同溫度條件下是否也可能符合圖1中的曲線
 
（填是或否）
（Ⅱ）圖3是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線，請分析回答：

（1）當(dāng)pH從5上升到7，酶活性的變化過程是
 
；從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是
 
．（2）圖4和圖5是底物濃度和酶濃度對酶促反應(yīng)的影響曲線，請分析回答：

圖4中A點后酶促反應(yīng)的速率不再增加，其限制因素主要是
 
，若在B點時加入相應(yīng)的酶，則酶促反應(yīng)速率變化為
 
．從圖5可以得出的結(jié)論是：在底物足量條件下，
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為突觸模式圖，請據(jù)圖回答．
（1）圖中4 5 6共同組成的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）當(dāng)有興奮傳來時，
 
能釋放遞質(zhì)，最后作用于
 
，引起另一個神經(jīng)元的興奮或抑制，這樣就將興奮傳遞到了另一個神經(jīng)元．
（3）神經(jīng)元之間的興奮傳遞方向只能是單向的，其原因：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某XY型的雌雄異株植物，其葉型有闊葉和窄葉兩種類型．由一對等位基因控制．用純種品系進(jìn)行雜交實驗如下：
實驗1：闊葉♀×窄葉♂→50%闊葉♀、50%闊葉♂；
實驗2：窄葉♀×闊葉♂→50%闊葉♀、50%窄葉♂．
根據(jù)以上實驗，下列分析錯誤的是（　　）
A、只能依據(jù)實驗1判斷兩種葉型的顯隱性關(guān)系
B、實驗2結(jié)果說明控制葉型的基因在X染色體上
C、實驗1、2子代中的雌性植株基因型相同
D、實驗1子代雌雄雜交的后代不出現(xiàn)雌性窄葉植株

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同步練習(xí)冊答案