13．如圖是我國(guó)黃河兩岸a、b、c、d 4個(gè)物種及其演化關(guān)系的模型，請(qǐng)據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．a物種最終進(jìn)化為b、c兩個(gè)物種，經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過(guò)程
B．b遷到黃河南岸后，不與c物種進(jìn)化為同一物種，內(nèi)因是種群的基因庫(kù)不同
C．c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化，則該物種一定在進(jìn)化
D．欲判斷d與b是否為同一物種，只需看b與d能否自由交配即可

分析 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變，突變和基因重組的不定向?yàn)樯镞M(jìn)化提供原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變，生殖隔離的產(chǎn)生是新物種的形成的標(biāo)志，地理隔離使同種生物不同種群間不能進(jìn)行基因交流．
本題是通過(guò)地理隔離形成新物種的過(guò)程，分析題圖梳理通過(guò)地理隔離形成新物種的過(guò)程，然后根據(jù)問(wèn)題的具體要求進(jìn)行解答．

解答 解：A、物種a經(jīng)過(guò)地理隔離到生殖隔離的過(guò)程，最終形成不相同的兩個(gè)物種b、c，A正確；
B、b遷到黃河南岸后，不與c物種進(jìn)化為同一物種，說(shuō)明它們之間的基因庫(kù)出現(xiàn)了較大的差異，B正確；
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變，c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化，則該物種一定在進(jìn)化，C正確；
D、生殖隔離的產(chǎn)生是新物種的形成的標(biāo)志，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示，考查物種進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧大連十一中高一上第二學(xué)段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)構(gòu)成細(xì)胞的化合物或鑒別方法的敘述中，正確的是（ ）

A. 細(xì)胞中的糖分為單糖、二糖和多糖，都可以用斐林試劑鑒別

B. 無(wú)機(jī)鹽主要以化合物的形式存在，對(duì)維持生命活動(dòng)有重要作用

C. 細(xì)胞中的脂質(zhì)具有多種功能，如儲(chǔ)存能量；脂質(zhì)能被蘇丹Ⅲ染成橘黃色

D. 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)種類眾多，但都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色顏色反應(yīng)；加熱后的豆?jié){加入雙縮脲試劑振蕩后仍會(huì)出現(xiàn)紫色

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧大連十一中高二上第二學(xué)段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某病的發(fā)病原理。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法不正確的是( )

A．該病屬于人體免疫疾病中的自身免疫病

B．激素A能夠促進(jìn)垂體細(xì)胞代謝，使激素B合成增加

C．圖中所示抗體和激素B對(duì)甲狀腺的作用效應(yīng)可能相同

D．使用免疫抑制劑能夠有效緩解該病患者的病癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是三倍體無(wú)籽西瓜育種過(guò)程的流程圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）多倍體的細(xì)胞通常比二倍體的細(xì)胞大，細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物含量高、抗逆性強(qiáng)（填“強(qiáng)”或“弱”），在生產(chǎn)上具有很好的經(jīng)濟(jì)價(jià)值．培育三倍體西瓜的育種原理是染色體變異．
（2）一定濃度的秋水仙素能抑制紡錘體形成，從而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍；其主要作用時(shí)間為細(xì)胞分裂期的前期．
（3）三倍體植株一般不能產(chǎn)生正常配子，原因是同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂．三倍體無(wú)籽西瓜的“無(wú)籽性狀”屬于（填“屬于”或“不屬于”）可遺傳的變異．
（4）由于三倍體高度不育，栽培時(shí)要與二倍體西瓜間作栽培，植株開(kāi)花時(shí)，將二倍體花粉授到三倍體植株雌蕊柱頭上的目的是刺激子房發(fā)育成果實(shí)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖是一家族某種遺傳�。ɑ�?yàn)镠或h）的系譜圖，下列選項(xiàng)分析正確的是（　�。�
A．此系譜中致病基因?qū)儆陔[性，一定位于常染色體上
B．若Ⅱ2不攜帶致病基因，則Ⅱ3的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中含4個(gè)致病基因
C．Ⅱ2和Ⅱ3再生一個(gè)患病男孩的概率為$\frac{1}{4}$
D．Ⅱ3的基因型可能是XHXh或Hh

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．將一�；ㄋ幣嘤捎酌�，對(duì)它的莖尖用秋水仙素處理，長(zhǎng)大后該植株能正常開(kāi)花結(jié)果．該植株下列細(xì)胞中哪一細(xì)胞與其他三種細(xì)胞染色體數(shù)目不相同（　�。�
A．根細(xì)胞B．種皮細(xì)胞C．子房壁細(xì)胞D．果實(shí)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．小小細(xì)胞奧秘多，前人探索付辛勞!下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，不正確的是（　�。�
A．建立者主要是施萊登和施旺
B．一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的
C．揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的多樣性
D．是多位科學(xué)家在探索中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如下有甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置圖，則下列敘述正確的是（　　）
①根據(jù)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可說(shuō)明：試管中氧氣的產(chǎn)生與光照有關(guān)；
②根據(jù)甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可說(shuō)明：試管中氧氣的產(chǎn)生與植物有關(guān)；
③根據(jù)甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可說(shuō)明：試管中氧氣的產(chǎn)生只與光照和植物有關(guān)．
A．只有①B．只有②C．①、②D．①、②、③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．以下有關(guān)基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組
B．同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換可引起基因重組
C．基因型為Aa的雜合子自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離
D．有性生殖子代較無(wú)性生殖子代變異類型多與基因重組有關(guān)

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