如圖A、B、C及對應(yīng)面積代表某草原生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物成分及其在某一年同化的能量．請回答以下問題：

（1）三者之間不能建立簡單的加和關(guān)系，是由于生態(tài)系統(tǒng)中
 
 （填字母）所固定的能量在逐級傳遞過程中大部分
 
．
（2）A、B、C三種成分構(gòu)成一個(gè)
 
，若是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還缺少
 
成分．
（3）由于人類過度放牧而導(dǎo)致草原嚴(yán)重退化，破壞了草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性，這說明人類的沾動(dòng)會改變演替的
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：由A、B、C及對應(yīng)面積可知B為生產(chǎn)者，A為消費(fèi)者，C為分解者．生物群落指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和．
解答： 解：（1）由A、B、C及對應(yīng)面積可知B為生產(chǎn)者，ABC之間不能建立簡單的加和關(guān)系，是由于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的能量，單向流動(dòng)，在逐級傳遞過程中大部分以熱能形式散失．
（2）根據(jù)群落的概念，可知A、B、C三種成分構(gòu)成一個(gè)群落，生態(tài)系統(tǒng)是由非生物的物質(zhì)和能量成分與生物，彼此作用構(gòu)成，故圖中還缺少非生物的物質(zhì)和能量成分．
（3）人類過度放牧而導(dǎo)致草原嚴(yán)重退化，破壞了草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力和恢復(fù)力穩(wěn)定性，這說明人類的活動(dòng)會改變演替的速度和方向．
故答案為：（1）B      以熱能形式散失
（2）群落       非生物的物質(zhì)和能量
（3）抵抗力和恢復(fù)力         速度和方向
點(diǎn)評：本題結(jié)合能量圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

基因的化學(xué)本質(zhì)是（　�。�
A、基因是遺傳物質(zhì)的功能單位
B、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C、基因儲存了遺傳信息，能控制生物性狀
D、基因主要在染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

將兩株植物放在封閉的玻璃罩內(nèi)，用全素營養(yǎng)液置于室外進(jìn)行培養(yǎng)（如甲圖所示），假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同，且空氣濕度對植物蒸騰作用的影響、微生物對CO2濃度的影響均忽略不計(jì)．現(xiàn)用CO2濃度測定儀測定了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如乙圖所示曲線．請據(jù)圖分析回答：

（1）如圖顯示，影響光合作用的外界因素主要有
 
．（兩點(diǎn)即可）
（2）BC段與AB段相比，曲線上升較緩，其原因是
 
．
（3）D點(diǎn)時(shí)植物生理活動(dòng)過程的特點(diǎn)是
 
．
（4）EF段與DE段相比，說明此時(shí)植物光合作用速率
 
（填“較快”或“較慢”），其原因最可能是
 
．此時(shí)，葉肉細(xì)胞中C5的含量較
 
．
（5）24點(diǎn)與0點(diǎn)相比，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用的問題
（1）甲圖表示空氣中的CO2含量對某綠色植物光合作用的影響，乙圖表示一天24小時(shí)蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線（水平虛線為實(shí)驗(yàn)開始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度）．請據(jù)圖回答下列問題：

①甲、乙兩圖中光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有
 
，此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生H+的部位有
 
．乙圖中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 
．
②經(jīng)過24小時(shí)后，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會
 
（填“增加”“減少”或“不變”）．據(jù)圖分析原因是
 
．
③甲圖中限制N點(diǎn)的主要外界因素是
 
和
 
．N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體中的ADP的移動(dòng)方向是
 
．
（2）圖（一）為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖（二）為不同光照強(qiáng)度下，測定該綠色植物對CO2的吸收速率（ml/h）并繪制成的相應(yīng)曲線．

①圖（一）中物質(zhì)A是
 
．
②若光照強(qiáng)度處于圖（二）的C點(diǎn)時(shí)，圖（一）中不應(yīng)存在的箭頭是
 
和
 
．
③在4klx光照條件下，該植物2小時(shí)內(nèi)可利用CO2
 
ml．當(dāng)植物從光照強(qiáng)度4klx突然降至0，則光合作用過程中五碳化合物含量的變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物葉片上的氣孔白天處于關(guān)閉狀態(tài)，晚上開放．如圖表示該植物固定和還原CO2過程，據(jù)圖分析回答下列問題．
（1）圖中的A、B分別代表的物質(zhì)是
 
、
 
； C物質(zhì)產(chǎn)生的場所是
 
；
（2）植物夜晚能吸收CO2，卻不能合成（CH2O），其原因是
 
． 白天這類植物進(jìn)行光合作用所需的CO2還可以由
 
產(chǎn)生，與此相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（3）該植物和一般植物光合作用固定CO2不同的特點(diǎn)是
 
，根據(jù)這類植物氣孔開閉及與之相適應(yīng)的光合作用特點(diǎn)，推測此類植物最可能的生活環(huán)境是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖是某一年生自花傳粉植物的某些基因在親本染色體上的排列情況．該種植物的高度由三對等位基因B、b，F(xiàn)、f，G、g共同決定，顯性基因具有增高效應(yīng)，且增高效應(yīng)都相同，還可以累加，即顯性基因的個(gè)數(shù)與植株高度呈正相關(guān)．已知母本高60cm，父本高30cm，據(jù)此回答下列問題．
（1）F1的高度是
 
cm，F(xiàn)1測交后代中高度為40cm的植株出現(xiàn)的比例為
 
．
（2）多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，讓F1自交得到的F2中雜合子Ee所占比例總為
2
7
，請推測原因．
 
．
（3）該種植物葉緣鋸齒尖銳與光滑由兩對等位基因控制，且只有基因都為隱性時(shí)才表現(xiàn)為葉緣光滑．已知其中一對是位于1、2號染色體上的D、d，另一對等位基因?yàn)锳、a，則葉緣光滑的植物的基因型是
 
．請完善下列實(shí)驗(yàn)步驟，探究基因A和a是否也位于1、2號染色體上（不考慮交叉互換）．
第一步：選擇圖中的父本和母本雜交得到F1種子；
第二步：種植F1種子，待植株成熟讓其
 
交，得到子代種子．
第三步：種植第二步的后代種子，待其長出葉片，觀察統(tǒng)計(jì)
 
．
結(jié)果及結(jié)論：
①
 
，說明另一對等位基因不位于1、2號染色體上．
②
 
，說明另一對等位基因位于1、2號染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示用燕麥胚芽鞘進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn)，請據(jù)圖完成下列問題：

（1）不生長也不彎曲的是
 
；
（2）生長且向光彎曲的是
 
；
（3）生長但不彎曲的是
 
；
（4）生長且向左彎曲的是
 
；
（5）據(jù)此實(shí)驗(yàn)分析，生長素的合成部位應(yīng)該在
 
；
（6）植物的向光性是由于單側(cè)光引起
 
而造成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程能使ADP含量增加的是（　�。�
A、葉綠體中三磷酸甘油酸生成三碳糖
B、線粒體內(nèi)的[H]與O2結(jié)合
C、葉綠體中RuBP固定CO2
D、O2進(jìn)入組織細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述不正確的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞中合成ATP所需的能量來自糖類等能源物質(zhì)中的化學(xué)能
B、ATP脫去一個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的基本組成單位之一
C、溫度的突然變化會影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率
D、細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP是供應(yīng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源

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同步練習(xí)冊答案