9.某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性,將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯變化(如圖).請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)由圖可知,隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量降低,尿素含量增加.由于在原培養(yǎng)液中沒(méi)有尿素,推測(cè)其是細(xì)胞代謝(代謝)的產(chǎn)物.
(2)培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后,其主要作用是作為蛋白質(zhì)合成的原料;被吸收的葡萄糖主要作用是氧化分解為細(xì)胞提供能量(ATP).
(3)轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類酶,正常情況下這類酶不會(huì)排出胞外,若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類酶,可能的原因是肝細(xì)胞膜受損(或細(xì)胞裂解).
(4)由(1)和(3)可初步判斷,細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有選擇透過(guò)(選擇通透)的特性.

分析 1、細(xì)胞膜的功能有三:一是將細(xì)胞與外界隔開;二是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;三是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
2、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性,功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性.
3、分析題圖:題圖是某實(shí)驗(yàn)小組將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量變化圖,由圖可看出,隨著培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中氨基酸和葡萄糖的含量下降,而尿素含量增加,可以推測(cè)尿素是細(xì)胞中脫氨基作用后的產(chǎn)物,通過(guò)細(xì)胞代謝生成,氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后的主要作用是合成蛋白質(zhì),葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞后主要作用是通過(guò)細(xì)胞呼吸分解供能.

解答 解:(1)由圖可知,隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量降低,尿素含量增加.由圖可知,隨培時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中尿素含量增加了,因原培養(yǎng)液中無(wú)尿素,根據(jù)葡萄糖、氨基酸和尿素的化學(xué)元素組成特點(diǎn)可知尿素為氨基酸的代謝產(chǎn)物.
(2)構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后主要作為合成蛋白質(zhì)的原料,而進(jìn)入細(xì)胞的葡萄糖則主要作為能源物質(zhì),通過(guò)呼吸作用(分解)釋放能量(ATP).
(3)轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類酶,正常情況下這類酶因肝細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出而不會(huì)排出胞外,若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類酶,可能的原因是肝細(xì)胞膜受損(或細(xì)胞裂解).
(4)由(1)和(3)可初步判斷,細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有選擇透過(guò)(選擇通透)的特性.
故答案為:
(1)降低     增加      細(xì)胞代謝(代謝)
(2)作為蛋白質(zhì)合成的原料        能量(ATP)
(3)肝細(xì)胞膜受損(或細(xì)胞裂解)
(4)選擇透過(guò)(選擇通透)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某實(shí)驗(yàn)小組將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量變化的柱狀圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞代謝等知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)、明確營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝過(guò)程、通過(guò)分析題圖獲取信息是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.某實(shí)驗(yàn)小組為了研究不同的碳源對(duì)纖維素分解菌分解纖維素能力的影響,以稻草粉、纖維素粉和濾紙漿為纖維素來(lái)源,研究了A、B、C、D四種纖維素分解菌,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
菌株CMC酶活性(mg•mL/30min)
稻草粉纖維素粉濾紙漿
A0.270.240.56
B0.680.340.63
C0.830.330.78
D0.180.300.53
(1)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分除了碳源外還有氮源、水和無(wú)機(jī)鹽,培養(yǎng)基滅菌的常用方法為高壓蒸汽滅菌法.接種微生物的常用方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(2)實(shí)驗(yàn)室分離纖維素分解菌的培養(yǎng)基一般要加入剛果紅,該物質(zhì)能和纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素分解菌將纖維素分解后,紅色復(fù)合物消失,形成的透明圈的大小可作為判斷纖維素酶活性大小的依據(jù).
(3)分析表格可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是纖維素的來(lái)源,若要分解稻草粉中的纖維素,則最好選擇C菌株.
(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是不同菌株對(duì)同一碳源作用產(chǎn)生的酶活性不一樣,同一菌株對(duì)不同纖維素碳源的分解能力也不一樣.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題.

(1)如圖1中甲場(chǎng)所發(fā)生的反應(yīng)屬于光合作用的光反應(yīng)階段,物質(zhì)a可能是[H]或ATP,物質(zhì)c轉(zhuǎn)變?yōu)椋–H2O)需經(jīng)歷固定、還原兩個(gè)過(guò)程.
(2)圖示反應(yīng)中,當(dāng)突然停止光照,以下物質(zhì)含量可能會(huì)突然減少的是A、B、D
A.物質(zhì)a                B.物質(zhì)b             C.三碳化合物
D.五碳化合物           E.ADP+Pi           F.(CH2O)
(3)如圖2是探究光照強(qiáng)度對(duì)某水草光合作用影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖,將該裝置置于不同光強(qiáng)下得到如右表1實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),其中每格對(duì)應(yīng)氣體變化量是10μmol.裝置中水草的呼吸速率是20μmolO2•h-1,分析表中數(shù)據(jù),在光強(qiáng)50μmol•m-2•s-1,裝置中水草每小時(shí)產(chǎn)生的氧氣量是80.
A.20μmol       B.60μmol        C.80μmol       D.120μmol
表1
光強(qiáng)
(μmol.m-2.s-1
右側(cè)刻度變化
(格/h)
02
506
10012
15018
20018
(4)從表1中數(shù)據(jù)分析,該裝置中的水草達(dá)到光合作用飽和時(shí),對(duì)應(yīng)的光強(qiáng)是D.
A.100μmol•m-2•s-1                 B.150μmol•m-2•s-1
C.200μmol•m-2•s-1                 D.無(wú)法精確確定
(5)為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更為精確,在實(shí)驗(yàn)實(shí)施中應(yīng)如何設(shè)置對(duì)照組來(lái)校正物理等因素引起的誤差?將裝置中的水草改為同質(zhì)量的消毒過(guò)的死亡水草,在其他條件不變的情況下,置于各對(duì)應(yīng)光強(qiáng)下,記錄數(shù)據(jù)變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A.酶提供了反應(yīng)過(guò)程所必需的活化能
B.同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
C.低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
D.酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.圖甲表示某哺乳動(dòng)物細(xì)胞在正常培養(yǎng)中,某時(shí)刻所測(cè)得的不同DNA含量的細(xì)胞在整個(gè)細(xì)胞群體中的分布情況.向該培養(yǎng)液加入某種化合物并繼續(xù)培養(yǎng)幾小時(shí)后,分布情況如圖乙所示,則該化合物所起的作用是(  )
A.抑制DNA復(fù)制B.刺激細(xì)胞分裂
C.抑制RNA聚合酶的活性D.抑制細(xì)胞質(zhì)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖為某同學(xué)構(gòu)建的在晴朗白天植物的有氧呼吸過(guò)程圖,分析并回答相關(guān)問(wèn)題(圖中序號(hào)①②③代表有氧呼吸的3個(gè)階段):

(1)分析圖中字母代表的含義
A丙酮酸   B水   C二氧化碳       D氧氣     E還原性氫
(2)圖中的a b c代表能量,其中少量(大量或少量)貯存在ATP中.
(3)從圖中可以看出,O2在第三階段參與反應(yīng),CO2在第二階段生成,H2O在第三階段生成.第三階段產(chǎn)生的能量最多.
(4)有氧呼吸的第②階段進(jìn)行場(chǎng)所是線粒體基質(zhì),催化③階段反應(yīng)的酶分布在線粒體內(nèi)膜,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共有的一個(gè)階段是第一階段,反應(yīng)的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(5)圖中的物質(zhì)B來(lái)自于葉綠體(填“葉綠體”、“外界”或“葉綠體和外界”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A.植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原時(shí),相關(guān)的細(xì)胞一定是液泡和線粒體
B.植物細(xì)胞原生質(zhì)體最終體積與初始體積之比小于1,說(shuō)明細(xì)胞一定處于質(zhì)壁分離過(guò)程中
C.當(dāng)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離程度達(dá)到最大時(shí),細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度一定相等
D.植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后,將其放入清水中,一定能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.用雜合子(DdEe)種子獲得純合子(ddee),最簡(jiǎn)便的方法是( 。
A.種植→F1→選雙隱性者→純合體
B.種植→秋水仙素處理→純合體
C.種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→誘導(dǎo)處理使染色體加倍→純合體
D.種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.血漿與組織液、淋巴的差別是( 。
A.前者含有較多的蛋白質(zhì)B.前者含有較多的水分
C.前者含有較多的無(wú)機(jī)鹽D.前者含有較多的廢物

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同步練習(xí)冊(cè)答案