A. | 厭氧→需氧 | B. | 有性生殖→無性生殖 | ||
C. | 真核細(xì)胞→原核細(xì)胞 | D. | 海洋→陸地 |
分析 生物進(jìn)化是有順序的,總是從低等到高等,從簡單到復(fù)雜,從水生到陸生,從原核細(xì)胞到真核細(xì)胞,從厭氧到需氧,從無性生殖到有性生殖,從細(xì)胞內(nèi)消化到細(xì)胞外消化等.
解答 解:A、在呼吸作用方面,生物進(jìn)化的順序為厭氧→需氧,A正確;
B、在生殖作用方面,生物進(jìn)化的順序為無性生殖→有性生殖,B錯誤;
C、在細(xì)胞類型作用方面,生物進(jìn)化的順序為原核細(xì)胞→真核細(xì)胞,C錯誤;
D、生物進(jìn)化是從水生到陸生的,因此順序為海洋→陸地,D正確.
故選:BC.
點評 本題考查生物多樣性形成的原因等知識點,對于生物進(jìn)化在各方面的順序是解題的關(guān)鍵,難度不大,需要考生加強(qiáng)記憶和識別.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
同化能量 | 儲存能量 | 呼吸消耗 | |
A | 900 | 200 | 700 |
B | 180 | 60 | 120 |
C | 15 | 2 | 13 |
D | 100 | 15 | 85 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
ABO血型抗原抗體系統(tǒng) | ||
血型 | 紅細(xì)胞表面抗原 | 血清中抗體 |
A | A | 抗B |
B | B | 抗A |
AB | A和B | 無 |
O | O | 抗A和抗B |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡 | |
B. | 先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
C. | 把視野調(diào)節(jié)到最亮,圖象才清晰 | |
D. | 在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,即可換高倍鏡觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的形式外排需要消耗細(xì)胞代謝產(chǎn)生的能量 | |
B. | 突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)通過組織液作用于突觸后膜上的受體 | |
C. | 神經(jīng)纖維上靜息電位的產(chǎn)生主要是K+以主動運輸方式外流的結(jié)果 | |
D. | 當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合后,導(dǎo)致突觸后膜實現(xiàn)化學(xué)信號向電信號的轉(zhuǎn)換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A液為血漿 | B. | 2為毛細(xì)淋巴管 | C. | C為組織液 | D. | 3為血細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 15:1 | B. | 7:1 | C. | 1:1 | D. | 3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流動性的基礎(chǔ)是組成細(xì)胞膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是流動的 | |
B. | 神經(jīng)細(xì)胞釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式與胰島素的分泌方式不同 | |
C. | 細(xì)胞的胞吞和胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性 | |
D. | 精子和卵細(xì)胞的識別過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜信息交流的功能 |
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