關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)所應(yīng)用的研究方法,下列敘述不正確的是( 。
A、孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律-假說(shuō)-演繹法
B、薩頓觀察蝗蟲(chóng)減數(shù)分裂提出假說(shuō)基因在染色體上-類比推理法
C、摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上-類比推理法
D、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)-模型建構(gòu)法
考點(diǎn):伴性遺傳,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:本題是生物遺傳中科學(xué)發(fā)現(xiàn)所應(yīng)用的研究方法,根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體科學(xué)發(fā)現(xiàn)和研究方法回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行判斷.
解答: 解:A、孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律的過(guò)程是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出假說(shuō),再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)假說(shuō)進(jìn)行驗(yàn)證,運(yùn)用的是假說(shuō)-演繹法,A正確;
B、薩頓觀察蝗蟲(chóng)減數(shù)分裂提出假說(shuō)基因在染色體上是根據(jù)基因和染色體行為的一致性提出的,運(yùn)用的是類比推理法,B正確;
C、摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上的過(guò)程是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出假說(shuō),再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)假說(shuō)進(jìn)行驗(yàn)證,運(yùn)用的是假說(shuō)-演繹法,不是類比推理法,C錯(cuò)誤;
D、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)運(yùn)用的是模型建構(gòu)法,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律、薩頓觀察蝗蟲(chóng)減數(shù)分裂提出假說(shuō)基因在染色體上、摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)所用的研究方法,主要考查學(xué)生對(duì)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)所應(yīng)用的研究方法的了解和記憶.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用某人的胰島素基因制成的DNA探針,檢測(cè)下列物質(zhì),可能形成雜交分子的是( 。
①該人胰島A細(xì)胞中的DNA.    ②該人胰島B細(xì)胞中的mRNA
③該人胰島A細(xì)胞中的mRNA     ④該人肝細(xì)胞中的mRNA.
A、①②B、③④C、①④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,有人認(rèn)為植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用,并設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組不足以驗(yàn)證假設(shè).若要驗(yàn)證假設(shè),必須對(duì)丙組進(jìn)行修改,在圖B 的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 

(3)將乙組與修改后的丙組進(jìn)行比較,若一定時(shí)間后,兩組葉片脫落數(shù)量相比,
 
,則證明假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為與維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)相關(guān)的示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中,④表示
 
,若在①處給予刺激,該處神經(jīng)纖維膜外的電位變化是
 
.③是放置在傳出神經(jīng)上的電表,若在骨骼肌上的②處給予刺激,在③處
 
(能、不能)記錄到電位變化.
(2)圖2中的靶細(xì)胞若為垂體細(xì)胞,則分泌細(xì)胞位于
 
.當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),分泌物是
 

(3)圖3表示免疫反應(yīng)的某一過(guò)程,a代表B淋巴細(xì)胞,b代表
 
細(xì)胞,c代表
 
細(xì)胞.大多數(shù)病原體被B淋巴細(xì)胞識(shí)別還需要經(jīng)過(guò)
 
細(xì)胞和
 
細(xì)胞的處理和呈遞.
(4)從上述可知,人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過(guò)
 
協(xié)調(diào)整合而實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)的.圖甲表示人體特異性免疫反應(yīng)的某個(gè)階段,圖乙是反射弧的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中①是
 
細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 
.吞噬泡的形成體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 

(2)若人體受到HIV病毒的侵染,①和②中的
 
細(xì)胞最容易受到攻擊,從而導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能.
(3)圖乙所示反射弧包括
 
個(gè)神經(jīng)元,該反射弧的效應(yīng)器位于
 

(4)興奮在該反射弧ab段上傳導(dǎo)的方向是
 
.抽指血時(shí)不發(fā)生縮手的行為說(shuō)明b神經(jīng)元的活動(dòng)可受
 
控制.
(5)若在Ⅰ處施加一個(gè)有效刺激,在a處設(shè)置一個(gè)電表,則a處電表發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).
(6)在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮
 
(屬于或不屬于)反射.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

mRNA上決定氨基酸的某個(gè)密碼子的一個(gè)堿基發(fā)生替換,則識(shí)別該密碼子的tRNA及轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸發(fā)生的變化是( 。
A、tRNA一定改變,氨基酸不一定改變
B、tRNA不一定改變,氨基酸不一定改變
C、tRNA一定改變,氨基酸一定改變
D、tRNA不一定改變,氨基酸一定改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在西葫蘆的皮色遺傳中,已知黃皮基因(Y)對(duì)綠皮基因(y)顯性,但在另一白色顯性基因(W)存在時(shí),基因Y和y都不能表達(dá).現(xiàn)有基因型WwYy的個(gè)體自交,其后代表現(xiàn)型種類及比例是( 。
A、2種,13:3
B、3種,12:3:1
C、3種,10:3:3
D、4種,9:3:3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、血漿滲透壓下降時(shí)引起口渴
B、健康人在冬季時(shí)機(jī)體產(chǎn)熱多于散熱
C、血漿中的緩沖液可以維持其pH值相對(duì)穩(wěn)定
D、病毒進(jìn)入機(jī)體后,免疫細(xì)胞識(shí)別病毒依靠的是細(xì)胞產(chǎn)生的抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是由3個(gè)圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖,符合這種類別關(guān)系的是( 。
A、Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B、Ⅰ染色體、ⅡDNA、Ⅲ基因
C、Ⅰ固醇、Ⅱ膽固醇、Ⅲ維生素D
D、Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ酶、Ⅲ激素

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