如圖分別表示溫度、pH與酶活性的關(guān)系，下列敘述不正確的是（　�。�
A、曲線A表示酶與溫度的關(guān)系，b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度表示該酶的最適溫度
B、曲線B可以表示人體內(nèi)胃蛋白酶的活力
C、曲線C可以表示人體內(nèi)胰蛋白酶的活力
D、曲線D可表示為胃蛋白酶的酶促反應(yīng)從80℃不斷降溫至0℃的實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的反應(yīng)物量的變化
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：分析曲線圖：分別表示溫度、pH與酶活性的關(guān)系．第一個(gè)曲線圖中，b點(diǎn)時(shí)酶的活性最高，該店對(duì)應(yīng)的溫度為酶的最適溫度；第二個(gè)曲線圖表示該酶的適宜pH為1.5～2.0，如人體的胃蛋白酶；第二個(gè)曲線圖表示該酶的適宜pH為8.0左右，如人體的胰蛋白酶．第二個(gè)曲線圖，隨著溫度的降低，反應(yīng)物的量應(yīng)該不發(fā)生改變．
解答： 解：A、曲線A表示酶與溫度的關(guān)系，b點(diǎn)時(shí)酶的活性最高，說(shuō)明其對(duì)應(yīng)的溫度是該酶的最適溫度，A正確；
B、人體胃蛋白酶的適宜pH是1.5～2.0，與曲線B相符，B正確；
C、人體胰蛋白酶的適宜pH是7.2～8.4，與曲線C相符，C正確；
D、胃蛋白酶在80°C時(shí)已經(jīng)失活，再降低溫度，其活性不能恢復(fù)，所以從80°C不斷降溫至0°C的實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的反應(yīng)物量的不變，與曲線D不符，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查影響酶活性的因素，解決此類試題的關(guān)鍵是曲線圖的分析，此外還要記住人體胃蛋白酶和胰蛋白酶的適宜pH．本題的易錯(cuò)點(diǎn)是D選項(xiàng)，要求學(xué)生明確高溫（80°C）時(shí)，酶會(huì)變性而永久性失活．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)如圖的敘述，不正確的是（　　）
A、采用差速離心法可將④和⑥進(jìn)行分離，以研究它們各自的功能
B、若要獲得圖乙，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行解離、漂洗和染色等處理
C、若圖乙取材于洋蔥根尖，細(xì)胞中一般不具有的結(jié)構(gòu)是①、③、④
D、圖乙c所代表的時(shí)期在光學(xué)顯微鏡下一般觀察不到圖甲中的③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蒜黃和韭黃是在缺乏光照的環(huán)境下培育出來(lái)的蔬菜，對(duì)形成這種現(xiàn)象的最好解釋是（　�。�
A、二者均是遺傳物質(zhì)改變引起的
B、葉中缺乏形成葉綠素的基因
C、環(huán)境因素影響了基因的表達(dá)
D、黑暗中不能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中既含有染色單體又含有同源染色體的是（　�。�
A、有絲分裂后期的細(xì)胞
B、減數(shù)第一次分裂后期細(xì)胞
C、減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞
D、精細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在進(jìn)行減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，確認(rèn)同源染色體的主要依據(jù)是（　�。�
A、一條染色體復(fù)制而成的兩條染色體
B、能聯(lián)會(huì)的兩條染色體
C、一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方的染色體
D、形狀和大小都相同的染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某雄性哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂某時(shí)期的示意圖．已知基因A位于1上，基因b位于2上，則下圖細(xì)胞產(chǎn)生Ab配子和AA配子的可能性分別是（不考慮基因突變和交叉互換）（　�。�
A、12.5%、25%
B、25%、0%
C、50%、50%
D、100%、0%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、光合作用的光反應(yīng)能合成ATP并用于三碳酸的還原
B、植物根尖細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有細(xì)胞溶膠和線粒體
C、植物細(xì)胞能在適宜濃度的KNO3溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原，不消耗ATP
D、漿細(xì)胞分泌抗體的過(guò)程需要消耗ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的問(wèn)題．
Ⅰ、一學(xué)生做了如下實(shí)驗(yàn)：將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi)，使之處于封閉狀態(tài)．實(shí)驗(yàn)在保持適宜溫度的暗室中進(jìn)行，并從第5分鐘起給予光照．實(shí)驗(yàn)中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣含量的變化，結(jié)果如圖，請(qǐng)分析回答：

（1）在0～5分鐘之內(nèi)，氧氣量減少的原因是
 
．
（2）給予光照后，氧氣量馬上增加的原因是
 
．
（3）在5～20分鐘之間，氧氣量增加的速率逐漸減小，這是因?yàn)?div id="rfv9ct2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）加入少量的NaHCO3溶液后，氧氣產(chǎn)生量呈直線上升，這是因?yàn)?div id="4ljflak" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
Ⅱ、某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度．某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題，設(shè)計(jì)了如下裝置．請(qǐng)你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，并分析回答有關(guān)問(wèn)題．

實(shí)驗(yàn)步驟
（1）先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度，方法步驟：
①甲乙兩裝置的D中都放入
 
溶液，裝置乙作對(duì)照組（校正）
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
，并放在溫度等相同的環(huán)境中．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向刻度．
（2）
實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物呼吸作用 甲裝置
 
（填左或右移）1.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
測(cè)定植物凈光合作用 甲裝置
 
（填左或右移）4.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況．據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖①②③過(guò)程中細(xì)胞的遺傳信息的表達(dá)情況相同
B、①②③三個(gè)過(guò)程中已經(jīng)發(fā)生了基因突變的是②③
C、③過(guò)程使細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異，但細(xì)胞的形態(tài)和功能沒(méi)有變化
D、與甲相比，乙中細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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