科學(xué)家用含有14C的二氧化碳來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，這種碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是（　�。�
A、二氧化碳→葉綠素→ADP
B、二氧化碳→葉綠體→ATP
C、二氧化碳→乙醇→糖類
D、二氧化碳→三碳化合物→糖類
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光合作用的暗反應(yīng)吸收CO2，二氧化碳的固定：CO2+C5→2C3（在酶的催化下），二氧化碳的還原：C3+[H]→（CH2O）+C5（在ATP供能和酶的催化下）．
解答： 解：14C的二氧化碳來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是：二氧化碳→三碳化合物→糖類．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)考查光合作用的物質(zhì)變化，也是高考的重點(diǎn)，注意識(shí)記．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)中，將傘形帽傘藻的中間一段傘柄嫁接到去掉了“帽”的菊花形傘藻上，結(jié)果長(zhǎng)出的仍為菊花形帽，但個(gè)別部位仍有傘形帽的特征，最可能的原因是嫁接過(guò)來(lái)的一段帶來(lái)了傘形帽傘藻的（　　）
A、mRNA
B、蛋白質(zhì)
C、細(xì)胞核中的DNA
D、細(xì)胞質(zhì)中的DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人工玉米單株自交，產(chǎn)生的后代中常常出現(xiàn)一定比例的白化苗，這是由于（　�。�
A、強(qiáng)迫自交能夠使基因突變率上升
B、異花授粉的植物改為自花授粉后所出現(xiàn)的生理反應(yīng)
C、染色體畸變所引起
D、隱性基因純合所引起

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用含有14C的CO2來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，其轉(zhuǎn)移途徑是（　�。�
A、CO2→葉綠素→ADP
B、CO2→葉綠體→ATP
C、CO2→乳酸→糖類
D、CO2→C3化合物→糖類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是4位同學(xué)拼制的DNA分子部分平面結(jié)構(gòu)模型，正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用15N標(biāo)記某噬菌體DNA，然后再侵染細(xì)菌，假設(shè)細(xì)菌破裂后共釋放出16個(gè)噬菌體，則這些噬菌體中有幾個(gè)不含15N（　�。�
A、2B、8C、14D、16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值
B、在K值時(shí)，種群的增長(zhǎng)率最大
C、如果不考慮遷入遷出等其它因素，在K值時(shí)出生率等于死亡率
D、假設(shè)這是魚的種群，當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開(kāi)始捕撈，可持續(xù)捕撈獲得最大產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一多肽，分子式為C55H70O19N10，將它徹底水解后，得到下列四種氨基酸：谷氨酸（C5H9N04）、甘氨酸（C2H5NO2）、丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）．控制該多肽形成的基因中至少含有堿基對(duì)（　　）
A、10B、30
C、60D、無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線，圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用狀況不同，下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈
B、圖a中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈
C、如果資源有限，圖a中物種2有被排除的危險(xiǎn)，圖b中物種2有被排除的危險(xiǎn)
D、兩圖中的物種間的種間斗爭(zhēng)激烈程度相等

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同步練習(xí)冊(cè)答案