11．中心法則揭示了生物遺傳信息的流動(dòng)過程（如圖），相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分裂間期發(fā)生的過程有a、b、c
B．需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過程是c
C．健康的人體內(nèi)不會(huì)發(fā)生d和e過程
D．a和b兩個(gè)過程發(fā)生的主要場(chǎng)所分別是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)

分析 由題圖可知，a是以DNA為模板合成DNA的過程，是DNA分子復(fù)制過程；b是以DNA為模板形成RNA的過程，是轉(zhuǎn)錄過程；c是以RNA為模板形成蛋白質(zhì)的過程，是翻譯過程；d是以RNA為模板形成DNA的過程，為逆轉(zhuǎn)錄過程；e是RNA為模板形成RNA過程，是RNA復(fù)制過程．

解答 解：A、細(xì)胞分裂間期的特點(diǎn)是完成DNA分子復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成，因此會(huì)發(fā)生a、b、c過程，A正確；
B、c是翻譯過程，需要mRNA為模板，tRNA為運(yùn)輸氨基酸的工具，B正確；
C、d、c分別是逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制，發(fā)生在被病毒侵入的宿主細(xì)胞中，C正確；
D、a是DNA復(fù)制，b是轉(zhuǎn)錄，發(fā)生的主要場(chǎng)所都是細(xì)胞核，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)中心法則內(nèi)容的比較掌握，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•邯鄲校級(jí)期中）某人因飲酒過多導(dǎo)致語無倫次，走路不穩(wěn)，呼吸急促，出現(xiàn)這些癥狀的原因是由于中樞受到影響，它們分別是（ ）

A．大腦 小腦 脊髓 B．小腦 大腦 腦干

C．大腦 小腦 腦干 D．脊髓 小腦 大腦

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•宜興市校級(jí)學(xué)業(yè)考試）關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中

B．低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)

C．酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度

D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•畢節(jié)市校級(jí)期末）根據(jù)細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象，可判斷（ ）

A．細(xì)胞是死的還是活的

B．細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)弱

C．細(xì)胞膜上載體數(shù)量的多少

D．細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的能力

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．下面為有關(guān)人體神經(jīng)、激素調(diào)節(jié)的問題，請(qǐng)據(jù)圖1回答：

（l）如圖1為神經(jīng)一肌肉連接示意圖．
①肌肉受到刺激，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的順序?yàn)閏→b→d時(shí)（用字母和箭頭表示），導(dǎo)致肌肉不由自主地收縮；肌肉受到刺激傳導(dǎo)到大腦產(chǎn)生感覺，其神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)順序?yàn)間→f→e或c→e（用字母和箭頭表示）．
②圖中M內(nèi)的信息存在形式是局部電流和神經(jīng)遞質(zhì)．
（2）圖2是神經(jīng)一激素調(diào)節(jié)靶細(xì)胞生理活動(dòng)的示意圖．
①一般情況下“刺激X”是指低濃度血糖．激素G通過與受體F結(jié)合引起的主要代謝反應(yīng)是促進(jìn)肝糖原水解產(chǎn)生葡萄糖．
②f表示的過程引起內(nèi)分泌腺發(fā)生規(guī)律性的反應(yīng)，從反射弧的結(jié)構(gòu)而言，內(nèi)分泌腺稱為效應(yīng)器．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．動(dòng)物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞稱為干細(xì)胞．對(duì)如圖的相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．a過程表示干細(xì)胞經(jīng)無絲分裂自我更新或增殖
B．b、c過程表示干細(xì)胞具有分化能力
C．b過程形成的細(xì)胞直接組成器官，可供器官移植使用
D．a、b、c過程中的細(xì)胞遺傳信息執(zhí)行情況是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．為了研究從植物中提取的可可堿是否可以作為除草劑，某科研小組開展了可可堿對(duì)鬼針草根尖細(xì)胞的有絲分裂和種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果如下表．請(qǐng)回答：

（1）本實(shí)驗(yàn)需要制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片，制片過程中根尖解離需要用到的試劑是鹽酸（或鹽酸和酒精），解離的目的是使組織中的細(xì)胞相互分離；使用龍膽紫或醋酸洋紅溶液這一堿性染料，能夠使細(xì)胞中的染色體著色，便于觀察現(xiàn)象．右上圖為顯微鏡下觀察到的部分細(xì)胞圖象，箭頭所指的細(xì)胞實(shí)驗(yàn)所處于分裂期的中期，判斷的主要依據(jù)是所有染色體（著絲點(diǎn)）都排列在細(xì)胞中央面或赤道板上．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，與對(duì)照組相比，當(dāng)可可堿濃度到達(dá)1.0mmol．L-1時(shí)，在分裂期的細(xì)胞中，后期和末期的細(xì)胞數(shù)目相對(duì)減少而間期細(xì)胞數(shù)目相對(duì)增多．產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是可可堿能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體無法移向細(xì)胞兩極．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，隨著可可堿濃度的升高，種子發(fā)芽率降低．為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因，某同學(xué)提出假設(shè)：可可堿會(huì)降低種子中赤霉素的水平．現(xiàn)欲通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)上述假設(shè)，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：以不同濃度的可可堿處理鬼針草種子，一段時(shí)間后測(cè)定各組種子中赤霉素的含量，分析可可堿濃度與赤霉素含量的關(guān)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．運(yùn)動(dòng)員處于平靜狀態(tài)和劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的骨骼肌細(xì)胞中，分解葡萄糖過程中產(chǎn)生CO2體積和消耗O2體積的比值分別是（　�。�
A．1.0、大于1.0B．1.0、1.0C．1.0、小于1.0D．小于1.0、大于1.0

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．甲圖是細(xì)胞呼吸示意圖，乙圖是某細(xì)胞器結(jié)構(gòu)示意圖．下列說法中正確的是（　�。�
A．①④⑤階段均產(chǎn)生[H]
B．酵母菌細(xì)胞內(nèi)的④⑤過程分別發(fā)生在乙圖中的b、c處
C．①②③過程都能產(chǎn)生ATP
D．植物細(xì)胞缺乏氧氣時(shí)都進(jìn)行①③過程

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