陸生的農(nóng)作物長(zhǎng)時(shí)間被水淹后會(huì)死亡,主要原因是( 。
A、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精使蛋白質(zhì)變性
B、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的熱量使酶失活
C、陸生的農(nóng)作物不能進(jìn)行光合作用
D、農(nóng)作物不能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽
考點(diǎn):無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,蛋白質(zhì)變性的主要因素
專(zhuān)題:
分析:本題主要考查有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程.
1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
2、無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.無(wú)氧呼吸由于不同生物體中相關(guān)的酶不同,在植物細(xì)胞和酵母菌中產(chǎn)生酒精和二氧化碳,在動(dòng)物細(xì)胞和乳酸菌中產(chǎn)生乳酸.
解答: 解:A、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精會(huì)使蛋白質(zhì)變性,使酶失去活性,殺死根細(xì)胞,最終使農(nóng)作物死亡,A正確;
B、無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的熱量不會(huì)使酶失活,B錯(cuò)誤;
C、陸生的農(nóng)作物能進(jìn)行光合作用,C錯(cuò)誤;
D、農(nóng)作物能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽,只是由于能量減少,吸收無(wú)機(jī)鹽減少,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,一般的植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組利用酵甩菌探究細(xì)胞呼吸類(lèi)型,實(shí)驗(yàn)裝置如圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等條件均是無(wú)關(guān)變量.
(2)D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通盛有澄淸石灰水的錐形瓶,其目的是
 

(3)C瓶和E瓶中可觀察到的現(xiàn)象是
 

(4)寫(xiě)出酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式
 

(5)若酵母菌消耗02為6mol,而釋放的CO2為l0mol,則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 

(6)有人采用下列方法進(jìn)行酵母菌的計(jì)數(shù):將1000個(gè)紅細(xì)胞與10毫升該培養(yǎng)液混勻,
視野1視野2視野3視野4
紅細(xì)胞個(gè)數(shù)22181921
酵母菌個(gè)數(shù)1019910298
然后制片觀察,進(jìn)行隨機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如上表:
則該10亳升培養(yǎng)液共含有酵母菌的個(gè)數(shù)約為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

右圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖.下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、缺碘時(shí)激素①和②濃度都高于正常水平
B、若③含量低于正常值可以促進(jìn)下丘腦和垂體分泌①和②
C、甲狀腺激素幾乎對(duì)全身的細(xì)胞都起作用
D、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)的患者激素③分泌過(guò)多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于土壤微生物的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、土壤微生物可參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
B、土壤中的硝化細(xì)菌不屬于生產(chǎn)者
C、秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用
D、土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在新陳代謝的基礎(chǔ)上,生物個(gè)體發(fā)生了一系列形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能等的變化,最終發(fā)育成一個(gè)成熟的個(gè)體.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)有糖蛋白
B、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)的運(yùn)動(dòng)能力比磷脂分子強(qiáng)
C、線粒體內(nèi)膜上只分布著合成ATP的酶
D、核被膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA選擇性進(jìn)出

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖是一個(gè)食物網(wǎng),相關(guān)敘述,正確的是(  )
A、該圖中的成分加上分解者構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
B、該食物網(wǎng)共有5條食物鏈,G為第四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、A是該生態(tài)系統(tǒng)主要成分,E和F之間只是捕食關(guān)系
D、增加各級(jí)生物數(shù)量就能提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生物體內(nèi)ATP、ADP、AMP相互轉(zhuǎn)化示意圖,下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、參與甲過(guò)程的反應(yīng)物有ATP和酶
B、AMP可作為合成核糖核酸的原料
C、丁過(guò)程所需能量可來(lái)自化學(xué)能和熱能
D、催化乙過(guò)程和丙過(guò)程的酶是同一種酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表關(guān)于物質(zhì)的鑒定,采用的試劑、實(shí)驗(yàn)操作方法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均正確的是( 。
脂肪DNA葡萄糖蛋白質(zhì)
試劑蘇丹Ⅲ染液健那綠染液斐林試劑雙縮脲試劑
水浴加熱不加熱加熱加熱加熱
觀察顯微鏡觀察直接觀察直接觀察直接觀察
現(xiàn)象橙黃色藍(lán)色磚紅色紫色
A、脂肪 DNA
B、DNA 蛋白質(zhì)
C、脂肪 葡萄糖
D、葡萄糖 蛋白質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案