如圖表示細菌的反應程序,在這個程序中一種氨基酸是由另一種氨基酸通過酶的作用而產(chǎn)生的.1到6代表不同的氨基酸,V到Z代表不同的酶.所有氨基酸對生命都是需要的.原始種的細菌只需要氨基酸1就能生存,而細菌的變種只有在培養(yǎng)基中提供氨基酸1、2、5才能生存,由此可以判定在培養(yǎng)基中不存在的酶是( 。
A、V、WB、V、Z
C、Y、ZD、W、Y
考點:基因與性狀的關系
專題:
分析:1、基因控制性狀包括兩種方式:一是通過控制酶的合成控制代謝過程,間接控制生物體的性狀,二是通過控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀;
2、分析題圖,酶V能將氨基酸1轉化成氨基酸2,酶W能將氨基酸2轉化成氨基酸3,酶Y能將氨基酸4轉化成氨基酸6,酶X能將氨基酸2轉化成氨基酸3,酶Z能將氨基酸4轉化成氨基酸.
解答: 解:由題干中“細菌的變種只有在培養(yǎng)基中提供氨基酸1、2、5才能生存”說明該變種細菌無法合成氨基酸1、2、5,必須直接提供;培養(yǎng)基中需提供氨基酸1、2說明培養(yǎng)基中不存在將氨基酸1轉化成氨基酸2的酶V,培養(yǎng)基中需提供氨基酸5,說明培養(yǎng)基中缺少將氨基酸4轉化成氨基酸5的酶Z,總的判定培養(yǎng)基中不存在V酶和Z酶.
故選:B.
點評:本題考查酶作用的知識.意在考查能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容,能從課外材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關的生物學問題的能力
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物細胞發(fā)生質壁分離的條件是( 。
①細胞不具有大液泡     ②細胞具有大液泡              ③死細胞;
④活細胞              ⑤細胞液濃度>外界溶液濃度     ⑥細胞液濃度<外界溶液濃度.
A、①③⑤B、①④⑤
C、②④⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列生命系統(tǒng)的結構層次中,既屬于細胞層次,也屬于個體層次的是(  )
A、水螅B、神經(jīng)細胞
C、草履蟲D、病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表示雄果蠅細胞分裂過程中DNA含量的變化.下列敘述正確的是( 。
A、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開
B、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的BC段一個細胞中可能含有0條或1條Y染色體
C、若圖2表示減數(shù)第一次分裂,則CD段發(fā)姐妹染色單體分開
D、若圖2表示有絲分裂,CD段發(fā)生著絲點分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某植株一個正在分裂的細胞,A、a、B是位于染色體上的基因,下列敘述中正確的是( 。
①該植株的基因型為AaBB;
②若該植株是由花粉粒發(fā)育來的,則其親本是四倍體;
③若該植株是由受精卵發(fā)育來的,則其配子是二倍體;
④該細胞可能發(fā)生過基因突變.
A、①②B、⑧④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示意蛋白質合成的過程,請回答:([]內填編號)
(1)轉錄的模板是[
 
]
 
中的一條鏈,該鏈的相應段堿基順序是
 

(2)翻譯的場所是[
 
]
 
,翻譯的模板是[
 
]
 
,運載氨基酸的工具是[
 
]
 
,翻譯后的產(chǎn)物是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于受精作用的說法中不正確的一項是( 。
A、同一種生物體產(chǎn)生的精子或卵鈿胞,染色體數(shù)一般是相同的
B、同一個生物體在不同時刻產(chǎn)生的精子或卵細胞,染色體組成一般是不同的
C、卵細胞和精子結合是隨機的,但一個卵細胞一般只能同一個精子結合
D、受精卵中的DNA-半來自父方,一半來自母方

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某一離體神經(jīng)纖維片段,下列相關敘述錯誤的是( 。
A、若刺激a的左側,則a與b之間產(chǎn)生電流的方向最先為b→a
B、若刺激神經(jīng)纖維某一點,則興奮的傳導方向與膜內側局部電流方向一致
C、靜息狀態(tài)時,若細胞膜對Na+的通透性增大,但靜息電位的絕對值保持不變
D、靜息狀態(tài)時,若降低細胞膜外的K+濃度,但靜息電位的絕對值變大

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于植物激素及其類似物在農業(yè)生產(chǎn)實踐上的應用,符合實際的是( 。
A、黃瓜結果后,噴灑一定量的脫落酸可防止果實的脫落
B、番茄開花后,噴灑一定濃度乙烯利,可促進子房發(fā)育成果實
C、辣椒開花后,噴灑適宜濃度的生長素類似物,可獲得無子果實
D、用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦植物,可使植株增高

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同步練習冊答案