對(duì)植物激素的作用與分析,正確的是(  )
選項(xiàng) 有關(guān)實(shí)例 分析
A 生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)乙烯的合成;乙烯增加后,抑制生長(zhǎng)素的合成. 拮抗作用
B 赤霉素可以促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成,對(duì)莖切段的生長(zhǎng)也有增效作用. 協(xié)同作用
C 小麥種子發(fā)育過(guò)程中,多種激素的含量按時(shí)間順序出現(xiàn)高峰,并各自起著特定的作用. 正反饋?zhàn)饔?/TD>
D 赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā);脫落酸抑制種子萌發(fā). 負(fù)反饋?zhàn)饔?/TD>
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:五類植物激素的比較
名稱 合成部位 存在較多的部位 功能
生長(zhǎng)素 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 集中在生長(zhǎng)旺盛的部位 既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果
赤霉素 未成熟的種子、幼根和幼芽 普遍存在于植物體內(nèi) ①促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
細(xì)胞分裂素 主要是根尖 細(xì)胞分裂的部位 促進(jìn)細(xì)胞分裂
脫落酸 根冠、萎蔫的葉片 將要脫落的器官和組織中 ①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
乙烯 植物的各個(gè)部位 成熟的果實(shí)中較多 促進(jìn)果實(shí)成熟
解答: 解:A、生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)乙烯的合成;乙烯增加后,抑制生長(zhǎng)素的合成體現(xiàn)了多種植物激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng),并未體現(xiàn)出兩者的具體作用,故不是拮抗作用,A錯(cuò)誤;
B、赤霉素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)生長(zhǎng),二者為協(xié)同作用,B正確;
C、小麥種子發(fā)育過(guò)程中,多種激素的含量按時(shí)間順序出現(xiàn)高峰,并各自起著特定的作用,體現(xiàn)了植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是由多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié),不屬于正反饋調(diào)節(jié),C錯(cuò)誤;
D、赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā);脫落酸抑制種子萌發(fā),體現(xiàn)了兩者為拮抗作用,并非負(fù)反饋調(diào)節(jié),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物激素的生理作用,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1970年中國(guó)云南省通?h某山區(qū)因地震災(zāi)害導(dǎo)致植被嚴(yán)重破壞,經(jīng)40多年的植樹(shù)造林,又恢復(fù)為成熟森林生態(tài)系統(tǒng).假定某種群當(dāng)年數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍,圖1為λ值隨時(shí)間的變化曲線.圖2為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖「單位d/(cm2.y)],請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中該種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線呈型
 
,種群增長(zhǎng)率在
 
段最大,d、e兩點(diǎn),種群數(shù)量較大的是
 
點(diǎn).
(2)圖1曲線表明該生態(tài)具有一定的
 
能力,它的基礎(chǔ)是
 

(3)經(jīng)40多年的植樹(shù)造林,又恢復(fù)為成熟森林生態(tài)系統(tǒng).說(shuō)明人類活動(dòng)能使群落演替按照不同于自然演替
 
的進(jìn)行.
(4)山區(qū)盆地內(nèi)人們開(kāi)辟了多處農(nóng)田,為了有效防治害蟲(chóng),你建議使用下列哪種方法:
 

①交替使用多種殺蟲(chóng)劑滅殺害蟲(chóng);
②連續(xù)多年使用同種殺蟲(chóng)劑滅殺害蟲(chóng).
請(qǐng)說(shuō)明原因:
 

(5)由草食動(dòng)物流人分解者的能量除包含草食動(dòng)物的遺體、殘骸中的能量外,還包含
 
中的能量.該生態(tài)系統(tǒng)中第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是
 
%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血糖是人體活動(dòng)所需能量的主要來(lái)源,在正常情況下人體血糖含量保持動(dòng)態(tài)平衡.請(qǐng)分析回答以下血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程的有關(guān)問(wèn)題:
(1)某同學(xué)身體健康,為節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí),常常不進(jìn)早餐,上午第3節(jié)課后表現(xiàn)出精力不旺盛、注意力不集中的狀態(tài),主要原因是
 

(2)學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)的知識(shí)后,他堅(jiān)持每天合理早餐,下圖表示該同學(xué)進(jìn)食后血糖、胰島素、胰高血糖素含量的變化,其中表示胰島素含量變化的是
 
曲線,進(jìn)餐一小時(shí)后的曲線中胰高血糖素含量變化的峰值出現(xiàn)在胰島素峰值
 
(在“之前”、“之后”、“同時(shí)”中選擇),這是因?yàn)?div id="ck2y0ei" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)該同學(xué)進(jìn)食一段時(shí)間后血糖又恢復(fù)到正常水平,這是由于
 
的分泌增加,促使組織細(xì)胞
 

(4)該同學(xué)的爺爺是糖尿病患者,但他的胰島素分泌量并不低,甚至還偏高,但組織細(xì)胞對(duì)胰島素不夠敏感,原因可能是
 

(5)某研究小組選取40名健康學(xué)學(xué)生志愿者,按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組(A)、高糖組(B)、高脂高蛋白組(C)和均衡營(yíng)養(yǎng)組(D),按紐別給予相應(yīng)早餐,并分別于餐后1小時(shí)取靜脈血檢測(cè)血糖濃度,檢測(cè)結(jié)果最可能是以下哪種情況
 
(填序號(hào)).
①A<B<C<D    ②A<C<B<(D  ③A<C<D<B  ④A=B=C=D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

月季的花藥培養(yǎng)過(guò)程的難點(diǎn)之一是材料的選擇,下列有關(guān)材料選擇的敘述中正確的是(  )
A、從花藥來(lái)看,應(yīng)當(dāng)選擇盛花期的花藥
B、從花粉來(lái)看,應(yīng)當(dāng)選擇小孢子四分體期的花粉
C、從花蕾來(lái)看,應(yīng)當(dāng)選擇略微開(kāi)放的花蕾
D、從檢測(cè)花粉的實(shí)驗(yàn)方法看,應(yīng)該用顯微鏡觀察已染色的花粉樣品臨時(shí)裝片

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于利用胚胎工程技術(shù)繁殖優(yōu)質(zhì)奶牛的敘述.正確的是(  )
A、對(duì)受體母牛進(jìn)行超數(shù)排卵處理,對(duì)供體母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理
B、卵母細(xì)胞除從活體輸卵管中采集外,還可從已死的雌牛卵巢中獲取
C、人工授精后的一定時(shí)間內(nèi),可收集供體原腸胚用于胚胎分割
D、利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個(gè)性別不同的胚胎

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩種細(xì)胞分別擁有表格中的特征從表中給出的特征分析,下列說(shuō)法不正確的是(  )
特征 細(xì)胞Ⅰ 細(xì)胞Ⅱ
細(xì)胞壁
核糖體
細(xì)胞核 無(wú)
進(jìn)行光合作用的能力 無(wú)
細(xì)胞呼吸
A、細(xì)胞Ⅰ是原核生物,可能是藍(lán)藻
B、細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,可能是植物的根尖細(xì)胞
C、兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的組成成分
D、細(xì)胞Ⅰ沒(méi)有線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)種群、和生態(tài)系統(tǒng)概念的理解正確的是(  )
A、科研人員在調(diào)查某河流是發(fā)現(xiàn)每立方米河水中含量有鯉魚5條,該結(jié)論不能反映出群落的空間結(jié)構(gòu)
B、某種群年初個(gè)體數(shù)為1000,一年內(nèi)新生個(gè)體200個(gè),死亡個(gè)體100個(gè),則反映該種群數(shù)量增長(zhǎng)的值為10%
C、人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中的綠藻、黑藻可吸收城市污染水中的有機(jī)物進(jìn)化而起到凈化水源的作用
D、我國(guó)大別山區(qū)動(dòng)植物物種豐富其不同的垂直帶的植被類型差異是群落演替的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表列出了純合豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)中F2的部分基因型(非等位基因位于非同源染色體上).下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
配子 YR Yr yR yr
YR YyRr
Yr
yR
yr yyrr
A、表中Y與y、R與r的分離以及Y與R或r、y與R或r的組合是互不干擾的
B、③④代表的基因型在F2中出現(xiàn)的概率之間的關(guān)系為③:②=④:①
C、F2中出現(xiàn)表現(xiàn)型不同于親本的重組類型的幾率是
3
8
5
8
D、表中Y、y、R、r基因的載體有染色體、葉綠體、線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其操作或分析合理的是( 。
A、將發(fā)芽種子研磨液置于試管中,加入班氏試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B、取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn),需要加入無(wú)水乙醇
C、在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中,可觀察到兩兩配對(duì)的同源染色體
D、觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí),需縮小光圈

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同步練習(xí)冊(cè)答案