假設(shè)4個孩子的出生記錄偶然在醫(yī)院丟失.這4個孩子的ABO血型已知為A、B、AB、O.為了解決問題,所有他們的父母都做了血型檢驗(第3個孩子的父親沒有找到).檢驗結(jié)果見表:
家庭 1號 2號 3號 4號
血型 AB O A O 未找到 A O O
4個孩子與3號父親的血型分別是( 。
A、A、O、B、AB、AB或B
B、B、A、AB、O、B
C、B、A、AB、O、B或AB
D、AB、A、B、O、B
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本題是對基因分離定律的應(yīng)用,先根據(jù)表格中的信息判斷出,4個家庭的孩子可能的基因型和不可能的基因型,然后綜合判斷.
解答: 解:由題意可知,4號家庭的父母的血型都是O型,因此該家庭孩子的基因型只能是O型;2號家庭的父親是A型,母親為O型,該家庭孩子的基因型可能是O或A型,由于O型屬于4號家庭的孩子,因此2號家庭的孩子的基因型只能是A型;1號家庭父親的基因型為AB型,母親為O型,該家庭的孩子的基因型可能是A型、B型,由于A型屬于2號家庭的孩子,因此1號家庭孩子的基因型為B型;剩下的AB型孩子就是3號家庭的孩子,由于3號家庭母親是A型,那么其父親的基因型可能是B型或AB型.所以4個孩子與3號父親的血型分別是:1號家庭的孩子的基因型是B型,2號家庭的孩子的基因型是A型,3號家庭的孩子的基因型是AB型,4號家庭的孩子的基因型是O型,3號父親的血型是B型或AB型.
故選:C.
點評:本題的知識點是基因分離定律的應(yīng)用,根據(jù)基因的分離定律結(jié)合表格中的信息寫出每個家庭的孩子可能的基因型并進行綜合判斷是解題的思路.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系的敘述中,不正確的(  )
A、二者是密切聯(lián)系的兩個過程
B、在能量流動過程中,物質(zhì)是能量的載體
C、能量是物質(zhì)循環(huán)的動力
D、從能量流動和物質(zhì)循環(huán)的角度來看,生態(tài)系統(tǒng)是一個自給自足的系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

腐乳制作過程中要注意防止雜菌污染.下列措施中,不能起抑制雜菌污染作用的是(  )
A、加入12%的料酒
B、逐層增加鹽的用量
C、裝瓶時讓瓶口通過酒精燈火焰
D、用含水量為70%的豆腐制腐乳

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科目:高中生物 來源: 題型:

精子形成過程中,演變?yōu)榫游驳慕Y(jié)構(gòu)主要是( 。
A、中心體B、線粒體
C、高爾基體D、細胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

防止多精入卵的保護屏障是(  )
①頂體反應(yīng)            
②透明帶反應(yīng)             
③卵黃膜封閉作用
④精子尾部脫落形成原核              
⑤唯一的一個精子獲能.
A、①②③④B、②③
C、①②③⑤D、②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的敘述,不正確的是( 。
A、光合作用和呼吸作用都是能量轉(zhuǎn)化過程
B、光合作用產(chǎn)生的ATP有一部分用于呼吸作用
C、光合作用進行的同時不一定都伴隨著呼吸作用的進行
D、呼吸作用能產(chǎn)生大量ATP,而光合作用卻只是消耗大量ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠色植物氣孔的大量關(guān)閉會影響到植物體的( 。
①光合作用的順利進行②對礦質(zhì)離子的運輸③對水分的運輸.
A、只有①B、只有①和③
C、只有②和③D、①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員選取番茄葉片進行植物組織培養(yǎng),制備人工種子,繁殖種苗,其過程可簡述為如下5個步驟:

(1)上述過程中脫分化發(fā)生在步驟
 
,再分化發(fā)生在步驟
 
(填字母).
(2)從葉組織塊到種苗形成的過程,說明番茄葉片細胞具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

延長馬鈴薯保存時間的措施是( 。
A、用低濃度生長素溶液處理并增加氧氣
B、用低濃度生長素溶液處理并減少氧氣
C、用低濃度生長素溶液處理并降低溫度
D、用高濃度生長素溶液處理并降低溫度

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同步練習(xí)冊答案