Question

研究發(fā)現(xiàn)，小腸上皮細(xì)胞對葡萄糖的吸收速率與葡萄糖濃度的關(guān)系如圖所示．某生物興趣小組設(shè)計實驗探究小腸上皮細(xì)胞對葡萄糖的吸收方式，請幫助他們共同完成下列實驗步驟，并回答相關(guān)問題．
（1）該實驗原理是

 

．
（2）實驗步驟：
第一步：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細(xì)胞．
第二步：將甲、乙兩組細(xì)胞置于的

 

葡萄糖培養(yǎng)液中，甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，．
第三步：

 

（3）實驗結(jié)論：

 

；

 

．

Answer 1

考點：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?主動運輸?shù)脑�理和意義

專題：

分析：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞接凶杂蓴U散、協(xié)助擴散和主動運輸．
自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸?shù)膮^(qū)別如下：

	自由擴散	協(xié)助擴散	主動運輸
運輸方向	順濃度梯度 高濃度→低濃度	順濃度梯度 高濃度→低濃度	逆濃度梯度 低濃度→高濃度
載體	不需要	需要	需要
能量	不消耗	不消耗	消耗
舉例	O2、CO2、H2O、N2 甘油、乙醇、苯、尿素	葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞	Na+、K+、Ca2+等離子； 小腸吸收葡萄糖、氨基酸

解答： 解：（1）實驗原理：由于主動運輸需要消耗能量，而協(xié)助擴散不需要，因此細(xì)胞呼吸抑制劑能抑制細(xì)胞呼吸，使釋放的能量減少，從而抑制主動運輸；通過檢測兩組培養(yǎng)液中葡萄糖濃度變化可判斷小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式．
（2）實驗步驟：
第一步：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細(xì)胞．
第二步：將甲、乙兩組細(xì)胞置于的相同且適宜濃度葡萄糖培養(yǎng)液中，甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，乙組細(xì)胞用細(xì)胞呼吸抑制劑處理；在相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，檢測培養(yǎng)液中葡萄糖濃度．
（3）實驗結(jié)論：①若甲組培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度等于乙組，則小腸上皮細(xì)胞是以協(xié)助擴散的方式吸收葡萄糖的；
②若甲組培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度小于乙組，則小腸上皮細(xì)胞是以主動轉(zhuǎn)運方式吸收葡萄糖的．
故答案為：
（1）主動運輸需要消耗能量，而協(xié)助擴散不需要，因此細(xì)胞呼吸抑制劑能抑制主動運輸；檢測兩組培養(yǎng)液中葡萄糖濃度變化可判斷小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式
（2）相同且適宜濃度     乙組細(xì)胞用細(xì)胞呼吸抑制劑處理，在相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，檢測培養(yǎng)液中葡萄糖濃度
（3）①若甲組培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度等于乙組，則小腸上皮細(xì)胞是以協(xié)助擴散的方式吸收葡萄糖的；
②若甲組培養(yǎng)液中葡萄糖的濃度小于乙組，則小腸上皮細(xì)胞是以主動轉(zhuǎn)運方式吸收葡萄糖的

點評：本題綜合考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點、識圖分析能力和綜合運用所學(xué)知識分析問題的能力，具備設(shè)計簡單生物學(xué)實驗的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．