下列有關(guān)限制性核酸內(nèi)切酶的敘述，不正確的是（　�。�
A、用限制性核酸內(nèi)切酶切割一個(gè)DNA分子中部，獲得一個(gè)目的基因時(shí)，被水解的磷酸二酯鍵有2個(gè)
B、限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列越短，則該序列在DNA中出現(xiàn)的幾率就越小
C、-CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制酶切出的黏性末端堿基數(shù)相同
D、只有用相同的限制性核酸內(nèi)切酶處理含目的基因的片段和質(zhì)粒，才能形成重組質(zhì)粒
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：限制酶切割一個(gè)識(shí)別位點(diǎn)將斷裂兩個(gè)磷酸二酯鍵，因此限制酶切割質(zhì)粒時(shí)斷裂兩個(gè)磷酸二酯鍵，形成兩個(gè)黏性末端；而限制酶切割目的基因時(shí)，將斷裂四個(gè)磷酸二酯鍵，形成四個(gè)黏性末端．
在基因工程，為了防止質(zhì)粒和目的基因的自身環(huán)化，常使用不同的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒；并且不同的限制酶切割形成的黏性末端的堿基序列可能是相同的，因此它們也能發(fā)生重組．
解答： 解：A、用限制性核酸內(nèi)切酶切割一個(gè)DNA分子中部，獲得一個(gè)目的基因時(shí)，需要切割目的基因的兩側(cè)，因此要斷裂4個(gè)磷酸二酯鍵，A錯(cuò)誤；
B、限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列越短，則該序列在DNA中出現(xiàn)的幾率就越大，B錯(cuò)誤；
C、-CATG↓-和-G↓GATCC-序列被限制酶切出的黏性末端均為CATG，堿基數(shù)均為四個(gè)，C正確；
D、不同的限制性核酸內(nèi)切酶切割也可能形成相同的末端序列，因此不同限制酶處理含目的基因的片段和質(zhì)粒，也能形成重組質(zhì)粒，D錯(cuò)誤．
故選：ABD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和分析能力，難度適中．考生要明確限制酶切割一個(gè)識(shí)別位點(diǎn)將斷裂兩個(gè)磷酸二酯鍵；不同的限制酶也有可能形成相同的黏性末端，因此切割形成的片段也能發(fā)生重組．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究課題：細(xì)胞對(duì)水的吸收是否需要細(xì)胞膜上的水通道蛋白（運(yùn)送水分子的蛋白質(zhì)）的協(xié)助． 
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：細(xì)胞對(duì)水的吸收是否需要細(xì)胞膜上通道蛋白的協(xié)助．
探究過(guò)程：
①選取人體成熟紅細(xì)胞，用
 
稀釋，分別置于A、B兩試管中；
②A試管加入一定量的活性蛋白酶，B試管加入等量的高溫下失活的蛋白酶；
③一定時(shí)間后，分別取A、B兩試管中的紅細(xì)胞樣液制成l、2號(hào)臨時(shí)裝片．制作臨時(shí)裝片過(guò)程中，應(yīng)將蓋玻片
 
先接觸液滴，然后輕輕放平，以避免
 
產(chǎn)生．
④用顯微鏡觀察正常細(xì)胞的形態(tài)．分別在1、2號(hào)臨時(shí)裝片的蓋玻片一側(cè)加清水等量，在另一側(cè)
 
，一段時(shí)間后觀察、記錄．在①中，蛋白酶處理細(xì)胞的目的是
 
，設(shè)置B組的目的
 
．在④中，實(shí)驗(yàn)的具體觀察指標(biāo)是
 
．
探究結(jié)論：
若
 
，說(shuō)明紅細(xì)胞對(duì)水的吸收需要通道蛋白，假設(shè)正確．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，不正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的作用主要是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，且主要分布在生長(zhǎng)旺盛的部位
B、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)不是蛋白質(zhì)
C、不同濃度的生長(zhǎng)素溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同
D、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理番茄的花就能得到無(wú)子番茄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程都不會(huì)使ADP含量增加的是（　�。�
A、K+進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞，C3化合物還原成葡萄糖
B、暗反應(yīng)中CO2的固定，線粒體中的[H]與O2結(jié)合
C、甘油和酒精進(jìn)入細(xì)胞，氨基酸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞
D、腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖，水的光解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性形成的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B、只要種群中的基因型頻率發(fā)生了改變，就發(fā)生了生物進(jìn)化
C、生殖隔離的形成，標(biāo)志著新物種的形成
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人眼的虹膜有褐色和藍(lán)色的，褐色是由顯性基因控制的，藍(lán)色是由隱性基因控制的．已知兩個(gè)褐色眼人結(jié)婚，生下一個(gè)藍(lán)眼女孩和一個(gè)褐眼男孩，該男孩的基因組成是雜合子的可能性是 （　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
2
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在基因診斷技術(shù)中，所用的探針DNA分子中必須存在一定量的放射性同位素，后者的作用是（　　）
A、為形成雜交的DNA分子提供能量
B、引起探針DNA產(chǎn)生不定向的基因突變
C、作為探針DNA的示蹤元素
D、增加探針DNA的分子量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

限制性內(nèi)切酶是-種核酸切割酶，可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列．如圖依次為四種限制酶．BanHI，EcoRI，HindⅢ以及BgIⅡ的切割位點(diǎn)和辨識(shí)序列．為防止酶切后含目的基因的DNA片段自身連接成環(huán)狀，下列不能同時(shí)切割目的基因的是（　�。�
A、EcoRI和HindⅢ
B、EcoR和BglⅡ
C、BamHⅠ和HindⅢ
D、BamHⅠ和BglⅡ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在不損傷植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情況下，能去除細(xì)胞壁的物質(zhì)是（　　）
A、蛋白酶B、淀粉酶
C、鹽酸D、纖維素酶

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