分析 分析題圖:圖示表示吞噬細(xì)胞內(nèi)溶酶體的產(chǎn)生和作用過(guò)程,溶酶體由高爾基體“出芽”形成,分為異噬溶酶體和自噬溶酶體,其中異噬溶酶體的作用是消化分解外來(lái)的病原體,而自噬溶酶體的作用是消化分解細(xì)胞中衰老損傷的細(xì)胞器.
解答 解:(1)由圖可知溶酶體是由高爾基體形成的.衰老線(xiàn)粒體的功能逐漸退化,會(huì)育接影響有氧呼吸的第二、三階段.細(xì)胞及時(shí)清除受損的線(xiàn)粒體可以維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定.
(2)細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別作用,能識(shí)別病原體;圖示過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能.
(3)溶酶體膜蛋白被加工修飾后含有很多糖蛋白,糖蛋白使膜蛋白表面帶有負(fù)電荷,有助于溶酶體中的酶保持游離狀態(tài).推測(cè)這種修飾的意義是保護(hù)自身膜結(jié)構(gòu)不被水解酶水解.
(4)H+以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入溶酶體內(nèi).溶酶體中的液體pH在5左右,是溶酶體內(nèi)的水解酶的最適pH.而細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的pH在7左右,水解酶泄漏到細(xì)胞質(zhì)之后,由于水解酶所處環(huán)境的pH升高而導(dǎo)致活性降低,所以分解能力減弱,少量的酶不會(huì)引起細(xì)胞損傷.
故答案為:
(1)高爾基體 二、三 可以維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定
(2)受體 進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
(3)保護(hù)自身膜結(jié)構(gòu)不被水解酶水解
(4)主動(dòng)運(yùn)輸 pH升高導(dǎo)致酶活性降低
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合吞噬細(xì)胞內(nèi)溶酶體的產(chǎn)生和作用過(guò)程圖解,考查細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合、影響酶活性的因素等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,明確溶酶體是由高爾基體形成的;掌握分泌蛋白合成與分泌過(guò)程;掌握影響酶活性的因素,能結(jié)合題干信息“其內(nèi)部的pH為5左右”答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3、3、2 | B. | 4、3、3 | C. | 3、2、4 | D. | 2、2、2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收沒(méi)有差異 | |
B. | 番茄對(duì)不同無(wú)機(jī)鹽離子的吸收速率不同 | |
C. | 水稻吸收Mg2+、Ca2+的速率比吸水速率大 | |
D. | 植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度成正相關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ①③ | C. | ①②④ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 果實(shí)成熟 | B. | 細(xì)胞伸長(zhǎng) | C. | 細(xì)胞分裂 | D. | 葉的衰老和脫落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是遺傳物質(zhì)的載體 | |
B. | ②與某種RNA的合成有關(guān) | |
C. | 蛋白質(zhì)、RNA通過(guò)③進(jìn)出細(xì)胞核穿過(guò)了兩層生物膜 | |
D. | ①在不同時(shí)期可以發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、纖維素和糖元水解的產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
B. | 糖類(lèi)可參與細(xì)胞識(shí)別 | |
C. | 油脂可用蘇丹Ⅲ試劑鑒定,呈現(xiàn)紅黃色 | |
D. | 脂質(zhì)可作為生物體的儲(chǔ)能物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 各段血管的血壓并不相同 | |
B. | 血壓的降低受血管總截面積影響 | |
C. | 體循環(huán)中的微動(dòng)脈段的血流阻力最大 | |
D. | 用血壓計(jì)可以測(cè)出各段的血壓 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因型為DdTt和ddTT的親本雜交,子代中不可能出現(xiàn)的基因型是
A.DdTt B.DDTT C.ddTT D.ddTt
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