A. | 1項 | B. | 2項 | C. | 3項 | D. | 4項 |
分析 1、cDNA文庫和基因文庫的比較表:
文庫類型 | cDNA | 基因組文庫 |
文庫大小 | 小 | 大 |
基因中啟動子 | 無 | 有 |
基因中內(nèi)含子 | 無 | 有 |
基因多少 | 某種生物的部分基因 | 某種生物的全部基因 |
物種間的基因交流 | 可以 | 部分基因可以 |
解答 解:①基因工程中的目的基因主要指編碼蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)基因,也可以是一些具有調(diào)控作用的因子,①錯誤;
②基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達載體,②正確;
③通過cDNA文庫獲得的目的基因沒有啟動子和內(nèi)含子,③錯誤;
④基因工程可以按照人們的意愿,定向地改造生物的遺傳性狀,④正確;
⑤消費者對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品應(yīng)該有知情權(quán)和選擇權(quán),⑤正確;
⑥基因工程遺傳學原理是基因重組,⑥錯誤.
故選:C.
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題和得出正確結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•宜昌校級月考)圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖解,①代表一定的能量值.下列敘述中正確的是( )
A.圖示箭頭所示的能量均以有機物的形式傳遞
B.次級消費者屬于第二營養(yǎng)級
C.圖中包含了生態(tài)系統(tǒng)的4種成分
D.生產(chǎn)者同化的能量除了部分流向初級消費者,其余均流向分解者
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成環(huán)狀的外源DNA | B. | 可能形成環(huán)狀的載體DNA | ||
C. | 可能出現(xiàn)重組DNA | D. | 只出現(xiàn)重組DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸疫苗導人人體需要選用適當?shù)倪\載體 | |
B. | 導人人體的核酸疫苗在體內(nèi)直接產(chǎn)生抗體 | |
C. | 接種核酸疫苗只能預(yù)防特定的微生物感染 | |
D. | 核酸疫苗接種后能引起人體產(chǎn)生記憶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個基因可能會影響多個性狀表現(xiàn) | |
B. | 生物的一個性狀只受一個基因的控制 | |
C. | 基因可通過控制酶的合成控制代謝過程,進而控制性狀 | |
D. | 在嬰幼兒時期限制對苯丙氨酸的攝入可緩解患者的病癥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{5}{12}$ | B. | $\frac{1}{3}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 饑餓狀態(tài)時,肝臟細胞加速肝糖原的分解活動 | |
B. | 同物種的精子與卵細胞能相互識別,完成受精作用 | |
C. | 正常人體處于寒冷環(huán)境中,立毛肌收縮和毛細血管壁收縮 | |
D. | HIV侵入人機體后,攻擊宿主細胞并在其內(nèi)寄生生活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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