無(wú)機(jī)鹽是由植物木質(zhì)部的導(dǎo)管輸送的.用32p標(biāo)記的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)某植物幼苗一段時(shí)間后,在根細(xì)胞中檢測(cè)32p的累積量和運(yùn)輸量,結(jié)果如下圖.

(1)根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的主要形式是
 

(2)在與A、B.C.D四點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中:
1)累積量最高的是
 
點(diǎn)處的細(xì)胞,這是因?yàn)楦庠摬课粵]有
 
結(jié)構(gòu).
2)吸收量大小依次為
 

3)c點(diǎn)處的細(xì)胞主要靠
 
作用吸收水分.該處細(xì)胞的形態(tài)是圖中
 


4)最適合觀察細(xì)胞有絲分裂的是
 
點(diǎn)處的細(xì)胞
(3)制約該植物吸收礦質(zhì)離子的直接因素有
 

①植物的呼吸作用    ②植物的光合作用    ⑧細(xì)胞膜上的多糖    ④細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)
A.①②B.②⑧C.⑨④D.①④
(4)由磷構(gòu)成的細(xì)胞化合物有
 
(寫出兩種).
考點(diǎn):主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:圖示根尖a為根冠,b為分生區(qū),c成熟區(qū).隨著離根尖距離的增加,32p標(biāo)記的無(wú)機(jī)鹽的累積量和運(yùn)輸量如圖中曲線所示,前者先減少后有所增加,而后者先增加,達(dá)到最大值后又降低.
解答: 解:(1)根尖是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要器官,其細(xì)胞吸收水分所以自由擴(kuò)散的方式,而吸收礦質(zhì)離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)1)圖示可見累礦質(zhì)離子積量最高的點(diǎn)是a點(diǎn),可能的原因是根尖分生區(qū)沒有導(dǎo)管結(jié)構(gòu),而導(dǎo)管是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的通道,所以該部位無(wú)機(jī)鹽積累的比較多.
2)觀察圖中的曲線,吸收量最大的是c點(diǎn),然后是d、a點(diǎn),而b點(diǎn)吸收量最少.
3)c點(diǎn)細(xì)胞為成熟區(qū)細(xì)胞,該處的細(xì)胞有大液泡,主要靠滲透作用吸收水分.該處細(xì)胞除了有大液泡,該部位還有根毛,如圖中D所示.
4)b為分生區(qū),其細(xì)胞排列緊密,呈正方形,具有旺盛的分裂能力,是觀察有絲分裂的好材料.
(3)植物吸收礦質(zhì)離子是以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞剑鲃?dòng)運(yùn)輸需要載體的協(xié)助,還需要消耗能量,而能量是由呼吸作用直接提供的,所以正確的是①植物的呼吸作用和④細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),故D正確.
(4)磷構(gòu)成的細(xì)胞內(nèi)磷脂、核酸、ATP等化合物的元素之一. 
故答案是:
(1)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
(2)1)a  導(dǎo)管   
 2)c>d>a>b
3)滲透  D
4)b
(3)D
(4)核酸、ATP
點(diǎn)評(píng):本題主要考查主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x、無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的理解與掌握程度,培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、獲取信息并能解決實(shí)際問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同源染色體是指( 。
A、形態(tài)特征大體相同的兩條染色體
B、分別來(lái)自父方和母方的兩條染色體
C、一條染色體復(fù)制形成的兩條染色體
D、減數(shù)分裂過(guò)程中配對(duì)的兩條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的原理是(  )
A、促進(jìn)細(xì)胞分裂
B、抑制紡錘體的形成
C、促進(jìn)染色體復(fù)制
D、抑制著絲點(diǎn)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)南方某地環(huán)保部門向遭受嚴(yán)重污染的南湖中引入苦草、黑藻等沉水植物和螺螄等底棲動(dòng)物來(lái)修復(fù)該生態(tài)系統(tǒng).如圖為該生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)后的部分生物的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)修復(fù)后的水體由原來(lái)的渾水態(tài)變?yōu)榍逅畱B(tài),主要原因是沉水植物大量吸收了水體中含
 
等元素的無(wú)機(jī)鹽.從而抑制浮游藻類的大爆發(fā).3~8月份,浮游藻類的種群數(shù)量呈
 
型曲線增長(zhǎng).
(2)調(diào)查野鴨的種群密度常用
 
法.當(dāng)螺螄數(shù)量增加時(shí),草魚和羅非魚數(shù)量也會(huì)增多,這樣,螺螄種群的增長(zhǎng)就會(huì)受到抑制.這是生物群落內(nèi)部
 
的結(jié)果.
(3)苦草等沉水植物大量繁殖后,部分浮游植物的生物量下降,大型底棲動(dòng)物的數(shù)量也有所增加.這是在
 
水平上研究的結(jié)果.沉水植物通過(guò)一定的信息傳遞吸引浮游動(dòng)物棲息在其葉表面,從而撫育出高密度的浮游動(dòng)物群落.浮游動(dòng)物能夠大量捕食浮游藻類,也間接地控制了藻類的數(shù)量.這體現(xiàn)出信息傳遞的作用是
 

(4)該修復(fù)工程引入的生物均以當(dāng)?shù)厣餅橹,且引入的種類和數(shù)量經(jīng)過(guò)了實(shí)驗(yàn)論證,這主要符合生態(tài)工程的
 
原理.利用某些沉水植物分泌的物質(zhì)殺死藻類或抑制其生長(zhǎng)進(jìn)行生物修復(fù),與用化學(xué)藥物殺死藻類進(jìn)行化學(xué)修復(fù)相比,前者的突出優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

材料1:(見表)用同位素31P、32P和32S、35S分別作如下標(biāo)記:
噬菌體 大腸桿菌
脫氧核苷酸 32P 31P
氨基酸 32S 35S
材料2:(見圖)

請(qǐng)回答下列問題:
(1)材料1,子代噬菌體的DNA分子中含有同位素
 
,用32P標(biāo)記噬菌體的大致操作過(guò)程是①
 
;②
 

(2)若材料1中的噬菌體和大腸桿菌分別換成HIV和人體T細(xì)胞,則能說(shuō)明
 

(3)分析材料2,A~D的結(jié)果中,哪項(xiàng)不正確?
 
理由是
 

(4)材料1、材料2共同說(shuō)明的問題是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于育種的說(shuō)法,正確的是(  )
A、基因突變可發(fā)生在任何生物的DNA復(fù)制過(guò)程中,可用于誘變育種
B、誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因和新的基因型
C、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來(lái),但可通過(guò)植物組織培養(yǎng)方法獲得
D、普通小麥花粉中有三個(gè)染色體組,由其發(fā)育的個(gè)體是三倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家提供35S標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,測(cè)量細(xì)胞合成并分泌乳腺蛋白過(guò)程中各種膜結(jié)構(gòu)的面積變化,結(jié)果如圖.下列選項(xiàng)表示a、b、c所代表的膜結(jié)構(gòu)名稱以及放射性標(biāo)記出現(xiàn)的先后順序,正確的是(  )
A、a核糖體→b內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→c高爾基體
B、a內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→b高爾基體→c細(xì)胞膜
C、a高爾基體→c內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→b細(xì)胞膜
D、a內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→c高爾基體→b細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化過(guò)程中,不會(huì)發(fā)生改變的是( 。
A、細(xì)胞器的種類和數(shù)量
B、核苷酸的種類
C、蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量
D、基因表達(dá)的種類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是生物學(xué)發(fā)展史上的幾個(gè)重要實(shí)驗(yàn),其中沒有應(yīng)用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)的是( 。
A、驗(yàn)證光合作用釋放的氧全部來(lái)自水
B、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
C、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
D、研究分泌蛋白的合成與分泌途徑

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