A、只有神經(jīng)調(diào)節(jié)方式參與此過程的調(diào)節(jié) |
B、此過程包括有神經(jīng)、體液和免疫三方面的調(diào)節(jié) |
C、打“哈欠”是在大腦皮層的“指揮”下加速吸入新鮮空氣,呼出體內(nèi)代謝產(chǎn)生的CO2 |
D、密閉的教室中犯困是由于血液中氧含量下降、CO2升高,導(dǎo)致腦部供氧不足所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、0項(xiàng) | B、1項(xiàng) | C、2項(xiàng) | D、3項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可以產(chǎn)生葡萄糖 |
B、發(fā)芽小麥種子中麥芽糖水解可以產(chǎn)生果糖 |
C、甜菜中的蔗糖經(jīng)水解可以產(chǎn)生葡萄糖和果糖 |
D、乳汁中乳糖水解可以產(chǎn)生葡萄糖和半乳糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲中只有一條食物鏈,生物B處于最高營養(yǎng)級 |
B、圖乙中種群在c-d年,種群數(shù)量呈“J”型增長 |
C、圖甲中A代表分解者,能將產(chǎn)生的CO2傳遞給E |
D、圖乙中a年的種群數(shù)量不一定比c年時(shí)少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①-b-內(nèi)質(zhì)網(wǎng),②-c-細(xì)胞膜,③-a-高爾基體 |
B、①-a-內(nèi)質(zhì)網(wǎng),②-c-細(xì)胞膜,③-b-高爾基體 |
C、①-c-高爾基體,②-b-內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③-a-細(xì)胞膜 |
D、①-a-核膜,②-b-高爾基體,③-c-內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該病毒主要寄生在豬體內(nèi),對人是沒危險(xiǎn)的 |
B、該病毒必須在活細(xì)胞的培養(yǎng)基中培養(yǎng) |
C、該病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此不是生物 |
D、該病毒在人工配制的富含有機(jī)物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ還原糖、Ⅱ果糖、Ⅲ麥芽糖 |
B、Ⅰ生物群落、Ⅱ植物、Ⅲ動物 |
C、Ⅰ藍(lán)藻、Ⅱ念珠藻、Ⅲ顫藻 |
D、Ⅰ原核細(xì)胞、Ⅱ細(xì)菌、Ⅲ噬菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、發(fā)菜有核膜為界限的細(xì)胞核 |
B、噬菌體、肺炎雙球菌、酵母菌共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核糖體 |
C、煙草花葉病毒、大腸桿菌、草履蟲遺傳物質(zhì)的基本單位都是脫氧核苷酸 |
D、顫藻無葉綠體,但可進(jìn)行光合作用;硝化細(xì)菌雖不能光合作用,但也是生產(chǎn)者 |
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