A、細胞壁在加溫中受到破壞 |
B、水溫增高,花青素的溶解度加大 |
C、加溫使細胞膜和液泡膜失去了選擇透過性 |
D、加溫破壞了液泡結(jié)構(gòu) |
科目:高中生物 來源: 題型:
亞硫酸氫鈉濃度(ppm) | 0 | 50 | 100 | 150 | 200 | 250 | 300 | 350 |
玉米(斤/畝) | 600 | 650 | 690 | 720 | 750 | 780 | 790 | 800 |
大豆(斤/畝) | 500 | 530 | 560 | 590 | 600 | 630 | 610 | 600 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、馬鈴薯葉肉細胞和塊莖細胞均可發(fā)生細胞呼吸且細胞溶膠和線粒體均可產(chǎn)生CO2 |
B、乳酸菌不能進行需氧呼吸,大腸桿菌不能進行厭氧呼吸 |
C、細胞溶膠中產(chǎn)生的〔H〕最終都和氧氣結(jié)合而產(chǎn)生大量能量 |
D、需氧呼吸、厭氧呼吸均不能將葡萄糖中的化學能全部轉(zhuǎn)化到ATP中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色時先用甲基綠染液,再用吡羅紅染液 |
B、用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離 |
C、酒精燈烘干載玻片主要的目的是防止細胞死亡時溶酶體對核酸的破壞 |
D、用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗利尿激素減少,尿量減少 |
B、抗利尿激素減少,尿量增加 |
C、抗利尿激素增多,尿量減少 |
D、抗利尿激素增多,尿量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進化的基本單位是種群而不是物種 |
B、自然選擇決定生物進化和基因突變的方向 |
C、自然狀態(tài)下得到的四倍體西瓜與二倍體西瓜不是同一物種 |
D、共同進化可以發(fā)生在生物與生物之間,也可以發(fā)生在生物與環(huán)境之間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖反映的是甲、乙兩種植物在恒溫等條件下葉片的凈光合速率 |
B、當光照強度為x(b<x<d)時,每天光照12h,兩種植物均能正常生長 |
C、相對植物甲來說,植物乙可視為陰生植物,可通過a和c兩點來判斷 |
D、當光照強度為e時,植物甲和植物乙葉片消耗CO2的比值為8:7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖所示的生物細胞有真正的細胞核 |
B、mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應的反密碼子 |
C、該圖能夠表示原核生物基因的表達過程 |
D、該圖所表示的生理過程中遵循的堿基互補配對原則完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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