圖中a、b、c是不同的生物類群或生物，下列敘述合理的是（　�。�
A、a-原核生物、b-細(xì)菌、c-流感病毒
B、a-原核生物、b-細(xì)菌、c-乳酸菌
C、a-真核生物、b-植物、c-藍(lán)藻
D、a-真核生物、b-真菌、c-大腸桿菌
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：�？嫉恼婧松铮壕G藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲、變形蟲）及動(dòng)、植物．�？嫉脑松铮核{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、大腸桿菌等）、支原體、放線菌．病毒既不是真核也不是原核生物．
解答： 解：A、原核生物包括細(xì)菌、藍(lán)藻等生物，但病毒既不是真核生物也不是原核生物，故A錯(cuò)誤；
B、原核生物包括細(xì)菌、藍(lán)藻等生物，細(xì)菌又包括乳酸菌、大腸桿菌等生物，故B正確；
C、真核生物包括動(dòng)物，但藍(lán)藻不屬于植物，屬于原核生物，故C錯(cuò)誤；
D、真核生物包括真菌，但大腸桿菌不屬于真菌，屬于原核生物，故D錯(cuò)誤；
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合概念圖，考查原核生物、真核生物及病毒的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、精細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞、造血于細(xì)胞都有細(xì)胞周期
B、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出
C、同一生物體內(nèi)非相鄰細(xì)胞間可以通過(guò)信息分子來(lái)交流信息
D、細(xì)胞在癌變的過(guò)程中可發(fā)生基因突變和基因重組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題．圖1表示4個(gè)不同地區(qū)的4種樹木群落，其中不同的樹輪廓表示不同樹種，每一樹輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體．

1）上述群落中，具有最高的物種豐富度與物種多樣性的分別是
 
．
A．北部、西部     B．西部、東部   C．西部、北部     D．東部、西部
2）在樣方設(shè)置與抽樣過(guò)程中須具有科學(xué)性，要遵循樣方面積大小均等和
 
等原則．若調(diào)查圖2所示群落地區(qū)物種數(shù)，最合適的樣方面積是
 
m2．
3）研究者對(duì)東部群落地區(qū)的樹種進(jìn)行了辨認(rèn)和掛牌（圖3），并進(jìn)行生物多樣性研究：樹木A與樹木B之間的差異屬于
 
多樣性，主要是
 
引起的，檢測(cè)其最簡(jiǎn)便的方法是
 
；樹木A于樹木F之間的差異屬于
 
多樣性．
4）上述四個(gè)地區(qū)生物多樣性說(shuō)明
 
決定生物進(jìn)化的方向．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了認(rèn)識(shí)酶作用的特性，以質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%的H2O2溶液為反應(yīng)底物的一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從表中得不到實(shí)驗(yàn)依據(jù)的一項(xiàng)是（　�。�

          方法
   實(shí)驗(yàn)結(jié)果
常溫下自然分解
常溫下加入 Fe3+
常溫下加肝提取液
加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液
   氧氣泡少而小
   氧氣稍多而小
   氧氣泡極多而大
   氧氣泡少而小
 
A、從催化條件看，酶需要一定的溫度
B、從催化活性看，酶變性后就失活
C、從催化底物范圍看，酶有專一性
D、從催化反應(yīng)效率看，酶有高效性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞有絲分裂間期，染色體復(fù)制的實(shí)質(zhì)是指（　�。�
A、染色體數(shù)加倍
B、同源染色體數(shù)加倍
C、染色單體數(shù)加倍
D、DNA分子數(shù)加倍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)群落演替的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、演替至森林階段時(shí)，群落中還可能找到苔蘚、灌木階段的植物種群
B、某坡地發(fā)生山崩，一段時(shí)間后，出現(xiàn)了新的生物群落，屬于初生演替
C、草本階段多種昆蟲進(jìn)入，不會(huì)影響群落對(duì)環(huán)境變化的調(diào)節(jié)能力
D、群落演替的根本原因在于群落的內(nèi)部變化，不受外部環(huán)境的影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示人體肝細(xì)胞中所進(jìn)行的有關(guān)代謝變化，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、胰島素，腎上腺素可以促進(jìn)圖中②、③、⑤過(guò)程從而升高血脂、降低血糖
B、膽固醇需以高密度脂蛋白形式出肝細(xì)胞進(jìn)入血液運(yùn)往全身組織
C、甘油三酯以乳糜微粒和極低密度脂蛋白的形式出肝細(xì)胞
D、據(jù)圖推測(cè)乙酰CoA應(yīng)該是一類糖代謝中間產(chǎn)物，可進(jìn)入三羧酸循環(huán)徹底氧化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于糖類、脂肪和蛋白質(zhì)代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A是丙酮酸，在線粒體中氧化分解為二碳化合物
B、三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)均能通過(guò)e循環(huán)，為生命活動(dòng)提供能量
C、過(guò)程f、g、h中形成ATP最多的是g
D、過(guò)程c可以經(jīng)過(guò)一系列變化轉(zhuǎn)變?yōu)樘呛椭?/span>

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究影響綠色植物光合作用和呼吸作用的因素，將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，保持一定的pH和溫度并改變其他條件，所測(cè)定細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化如如圖．回答下列問(wèn)題：
（1）據(jù)圖分析，綠藻細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間段為
 
，發(fā)生該反應(yīng)的場(chǎng)所是
 
；該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為微摩/分．
（2）在乙處給予光照時(shí)，瞬間ATP的數(shù)量變化為
 
，發(fā)生的具體部位是
 
；在丙處添加CO2時(shí)，短時(shí)間內(nèi)C5的數(shù)量
 
，此時(shí)光合作用的
 
階段增強(qiáng)．
（3）在乙處光照開始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再變化，原因是
 

 
．
（4）若在丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)（此時(shí)光合速率等于呼吸速率）的光強(qiáng)照射，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
；若在丁處加入光反應(yīng)抑制劑，則可以表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案