A、核輻射可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞分裂間期DNA的復(fù)制出錯(cuò),這種變異一定能遺傳給后代 |
B、核輻射可能導(dǎo)致染色體上某些基因的缺失,這種變異屬于基因突變 |
C、核輻射可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變,只要1個(gè)基因突變就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變 |
D、核輻射增加細(xì)胞癌變的幾率,癌細(xì)胞在細(xì)胞免疫作用下死亡,屬于細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、C點(diǎn)條件下限制該點(diǎn)植物CO2吸收最主要的原因素是水分 |
B、與D點(diǎn)相比,B點(diǎn)條件下限制CO2吸收量的因素是光照強(qiáng)度 |
C、溫度在30℃,二氧化碳的吸收將會(huì)增加 |
D、土壤含水量在40%~60%的條件下施肥效果明顯 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、糖尿病患者的尿液滴加斐林試劑會(huì)立刻出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
B、葉綠體色素能用紙層析法分離的原理是它們?cè)趯游鲆褐腥芙舛炔煌?/span> |
C、“生物體在形成配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離,分別進(jìn)入不同配子中”屬于孟德?tīng)柕募僬f(shuō)內(nèi)容 |
D、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)利用同位素標(biāo)記法證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培養(yǎng)用具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需滅菌 |
B、培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧 |
C、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,不必?fù)u勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液 |
D、為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定 |
B、植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體的融合直接依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性 |
C、造血干細(xì)胞吸收葡萄糖的途徑是:細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體 |
D、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖 |
B、①處溶液的濃度一定大于⑥內(nèi)溶液濃度 |
C、結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器 |
D、該細(xì)胞不能通過(guò)有絲分裂進(jìn)行增殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、4 2 | B、3 2 |
C、2 4 | D、3 4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是v mol/瓶 |
B、24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是k mol/瓶 |
C、24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是(k-v) mol/瓶 |
D、24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是(k-v) mol/瓶 |
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