下述措施符合可持續(xù)發(fā)展的是（　�。�
A、將濕地開墾成為農(nóng)田
B、自然保護(hù)區(qū)內(nèi)任意引入外來物種
C、利用生物防治減少農(nóng)藥使用量
D、為保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性，應(yīng)完全禁止捕撈海洋魚類
考點(diǎn)：生態(tài)工程的概念及其目標(biāo)
專題：
分析：不能將濕地開墾成為農(nóng)田，要退耕還林、還草、還湖；自然保護(hù)區(qū)內(nèi)不能任意引入外來物種，要慎重引入外來物種，否則會(huì)造成生態(tài)入侵；利用生物防治，可以減少農(nóng)藥使用量，保護(hù)環(huán)境；為保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性，應(yīng)完全適量捕撈海洋魚類，不是完全禁止捕撈海洋魚類．
解答： 解：A、不能將濕地開墾成為農(nóng)田，要退耕還林、還草、還湖，故A錯(cuò)誤；
B、自然保護(hù)區(qū)要慎重引入外來物種，否則會(huì)造成生態(tài)入侵，故B錯(cuò)誤；
C、利用生物防治，可以減少農(nóng)藥使用量，保護(hù)環(huán)境，故C正確；
D、為保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性，應(yīng)完全適量捕撈海洋魚類，不是完全禁止捕撈海洋魚類，故D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及生態(tài)工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)論的能力；能理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為渤海生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)化食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖示生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物類群有
 
．圖示中未包括生態(tài)系統(tǒng)的
 
和
 
成分．
（2）若游泳運(yùn)動(dòng)食性魚類的食物
1
2
來自浮游動(dòng)物食性魚類，
1
4
來自是蟹類，
1
4
來自底棲動(dòng)物食性魚類，則游泳運(yùn)動(dòng)食性魚類的能量每增加100KJ．浮游植物提供的能量至少為
 
KJ．
（3）圖中相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，影響著他們之間的捕食行為，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（4）近些年，由于人們的過度捕撈和環(huán)境污染，導(dǎo)致海洋生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性減弱，海洋生態(tài)環(huán)境急劇惡化．為此，請(qǐng)你提出針對(duì)性的保護(hù)措施
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物體中有機(jī)物的敘述，正確的是（　�。�
A、含有C、H、O、N元素的有機(jī)物屬于生物大分子
B、DNA分子解旋后，空間結(jié)構(gòu)改變，將失去其功能
C、淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時(shí)都能釋放出能量
D、動(dòng)物激素是基因表達(dá)的直接產(chǎn)物且可調(diào)節(jié)生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組在研究植物頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象時(shí)，將大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行如下處理：
①摘除頂芽；
②保留頂芽，用2mg/L的細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽；
③保留頂芽．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，根據(jù)曲線可以得到的結(jié)論是（　　）
A、細(xì)胞分裂素只作用于側(cè)芽
B、細(xì)胞分裂素在一定程度上可緩解頂端優(yōu)勢(shì)
C、細(xì)胞分裂素能抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)
D、生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的作用相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下?lián)p傷后發(fā)生特異性的“自噬”現(xiàn)象．這是由于損 傷后的線粒體產(chǎn)生一種外膜蛋白，導(dǎo)致高爾基體片層結(jié)構(gòu)包裹線粒體形成“自噬體”，與溶解體結(jié)合形成“自噬體酶”如圖所示，下列說法不正確的是（　　）
A、若線粒體均遭“損傷”酵母菌將無法產(chǎn)生ATP
B、內(nèi)容物降解后形成的產(chǎn)物，可以為細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)
C、線粒體產(chǎn)生的“外膜蛋白”是一種特異性受體
D、“自噬溶酶體”的形成依賴生物膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、用皮康霜治療皮膚病，使用一段時(shí)間后，藥效下降．這是由于引起皮膚病的病原體接觸藥物后，產(chǎn)生了對(duì)皮康霜藥物有效成分的抗藥性變異
B、海南熱帶野生動(dòng)植物園的公獅和母虎交配，產(chǎn)下不育的“獅虎獸”，說明獅子和老虎存在生殖隔離
C、華南虎和東北虎的形成，是由于地理隔離導(dǎo)致生殖隔離的結(jié)果
D、19世紀(jì)的英國(guó)工業(yè)革命，使灰色樺尺蛾變成新物種--黑色樺尺蛾

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于生物的遺傳變異敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、線粒體和葉綠體中遺傳信息的傳遞不遵循中心法則
B、基因的堿基序列發(fā)生改變，不一定導(dǎo)致性狀改變
C、基因與性狀的關(guān)系并不都是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系
D、在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面，低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c激素的分泌均會(huì)增加
B、c激素分泌增多，可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加
C、下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞
D、在調(diào)節(jié)水平衡過程中，下丘腦只有合成、釋放d激素的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體的各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義．請(qǐng)回答：
（1）胰島細(xì)胞分泌激素，除了直接感受
 
含量的變化而發(fā)揮作用外，還可受
 
發(fā)出的神經(jīng)控制，間接發(fā)揮調(diào)節(jié)作用．
（2）當(dāng)機(jī)體處于不同的功能狀態(tài)時(shí)，血漿中的胰島素與胰高血糖素的摩爾比（I/G）不同．在攝食后，I/G變
 
 （大或小），這是由于
 
所致；當(dāng)饑餓或長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)時(shí)，I/G又發(fā)生相應(yīng)變化，有利于促進(jìn)
 
，維持血糖水平．
（3）將胰島B細(xì)胞分別接種于含有5.6mmol/L葡萄糖（低糖組）和16.7mmol/L葡萄糖（高糖組）的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)一段時(shí)間后進(jìn)行檢測(cè)，高糖組釋放胰島素多．此結(jié)果說明
 
．
（4）不同激素的化學(xué)組成不同，但它們的作用方式卻有共同的特點(diǎn)：
 
，作用于靶器官、靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞
 
發(fā)生變化．

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