GP | X | R | |
甲 | 12.6 | 2.9 | 9.7 |
乙 | 838.2 | 166.0 | 672.2 |
丙 | 0.9 | 0.4 | 0.5 |
丁 | 105.0 | 38.8 | 66.2 |
分解者 | 184.5 | 23.8 | 160.7 |
分析 1、分析表格:生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級的同化能=呼吸作用消耗的能量+用于生長、發(fā)育和繁殖的能量.乙是生產(chǎn)者,丁是初級消費者,甲是次級消費者,丙是三級消費者.
2、能量傳遞效率是指下一營養(yǎng)級的同化能與上一營養(yǎng)級的同化能之比.
解答 解:(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,各營養(yǎng)級的同化能=呼吸作用消耗的能量+用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,所以X表示該營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和繁殖的能量.圖中乙是生產(chǎn)者,丁是初級消費者,甲是次級消費者,丙是三級消費者,所以該生態(tài)系統(tǒng)初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率為12.6÷105.0×100%=12%.由于一部分能量用于本營養(yǎng)級生物的呼吸消耗,一部分能量流向分解者,所以上一營養(yǎng)級的能量不能100%流入下一營養(yǎng)級.
(2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量,即乙的同化能,為838.2×10 2kJ/(m2.a(chǎn)).分析表格可知,該生態(tài)系統(tǒng)中所有生物呼吸消耗的總量大于生產(chǎn)者固定的太陽能總量,因此該生態(tài)系統(tǒng)有機物的總量呈現(xiàn)減少趨勢.
故答案為:
(1)用于該營養(yǎng)級生長發(fā)育和繁殖的能量 12% 一部分能量用于本營養(yǎng)級生物的呼吸散熱,一部分能量用于分解者(或流向分解者)
(2)838.2×102 減少
點評 本題結(jié)合表格數(shù)據(jù),考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點,掌握能量傳遞效率的含義及相關(guān)計算,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從裸露的巖石上長出森林是一個漫長而艱難的演替過程.發(fā)生在裸露巖石上的群落演替順序正確的是( )
A.地衣、苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段
B.地衣、苔蘚階段→灌木階段→草本階段→森林階段
C.草本階段→地衣、苔蘚階段→灌木階段→森林階段
D.地衣、苔蘚階段→草本階段→森林階段→灌木階段
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該分子中含有198個肽鍵 | |
B. | 這200個氨基酸中至少有200個氨基 | |
C. | 合成該蛋白質(zhì)時相對分子質(zhì)量減少了3582 | |
D. | 該蛋白質(zhì)中至少含有3個-NH2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞⑤為靶細胞 | B. | 細胞②也能參與細胞免疫 | ||
C. | 細胞①~⑤均能識別抗原 | D. | 過程VI產(chǎn)生的物質(zhì)是淋巴因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | tRNA種類不同 | B. | mRNA上堿基的排列順序不同 | ||
C. | 核糖體成分不同 | D. | 不同密碼子決定的氨基酸相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種乙肝疫苗后人體產(chǎn)生的相應(yīng)抗體可裂解乙肝病毒 | |
B. | 溶酶體殺滅病毒與抗體抵抗病毒的原理相同 | |
C. | 免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控、清除功能 | |
D. | 吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A裝置主要是利用土壤動物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集 | |
B. | B裝置通常用于對體型較小的土壤動物進行采集 | |
C. | A裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通 | |
D. | 用B裝置采集的土壤動物可以放入體積分數(shù)為70%的酒精溶液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞的細胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)與真核細胞相似 | |
B. | 有細胞壁的細胞不一定是植物細胞 | |
C. | 破壞家兔細胞中的核仁會影響胰島素的合成 | |
D. | 線粒體獨立完成有氧呼吸過程,葉綠體獨立完成光合作用過程 |
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