如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程,①、②、③表示細(xì)胞器,a、b、c表示某些過程.下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B、該過程可以說(shuō)明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C、a表示脫水縮合過程,b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程
D、圖解中的過程在大腸桿菌中也可以進(jìn)行
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng),進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),在到高爾基體,高爾基體對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一不加工,然后形成囊泡分泌到細(xì)胞外.該過程消耗的能量由線粒體提供.
①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體,a 表示脫水縮合過程,b、c 表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程
解答: 解:A、分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸依次經(jīng)過核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜,A正確;
B、分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜)之間通過囊泡能夠相互融合,線粒體提供能量,該過程說(shuō)明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系.B正確;
C、a表示脫水縮合過程,將氨基酸合成蛋白質(zhì),C正確;
D、大腸桿菌為原核生物,只有核糖體一種細(xì)胞器,無(wú)其它細(xì)胞器,D錯(cuò)誤;
故選:D
點(diǎn)評(píng):這部分內(nèi)容是考試的重點(diǎn),要求注意理解掌握分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究生命科學(xué),最基本的方法有觀察法和實(shí)驗(yàn)法.
(1)實(shí)驗(yàn)方法的正確與否,直接影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論.在《觀察植物細(xì)胞有絲分裂》實(shí)驗(yàn)中,甲~丙三位同學(xué)在取洋蔥根尖后進(jìn)行了如下操作.(表中“+”表示該步驟正常操
作,“-”表示該步驟未操作)
學(xué) 生 步         驟
解 離 漂 洗 染 色 壓 片 鏡檢
+ - + + +
- + + + +
+ + + + +
甲觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果最可能是
 
,乙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果最可能是
 

A.染色體未著上顏色或著色很淺,無(wú)法看清B.細(xì)胞重疊,看不到染色體
C.染色體著上顏色,清晰可見       D.染色體著上顏色,但細(xì)胞重疊
(2)下面是某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作步驟:
①該實(shí)驗(yàn)常選用的材料是紫色洋蔥鱗葉,原因是
 

②如果上述實(shí)驗(yàn)操作中使用的蔗糖溶液濃度遠(yuǎn)高于30%,最后觀察到的現(xiàn)象是
 

③有一位同學(xué)用稱量法探究呼吸作用強(qiáng)弱與溫度之間的關(guān)系,在不同的溫度條件下,經(jīng)24
小時(shí)的處理,把實(shí)驗(yàn)前的圓形葉片干重統(tǒng)計(jì)如下表:
溫度 10℃ 20℃ 30℃ 40℃ 50℃
實(shí)驗(yàn)前圓形葉片干重(mg) 60 60 60 60 60
實(shí)驗(yàn)后圓形葉片干重(mg) 55 50 43 48 60
將表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果在框中繪制成柱狀圖.

(3)關(guān)于植物向光性和生長(zhǎng)素作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
①有同學(xué)想在細(xì)胞水平上證明胚芽鞘向光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)慢,背光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快.他的設(shè)計(jì)方法是:取彎曲處作
 
(橫切/縱切)片制成裝片,用顯微鏡觀察,并用
 
測(cè)量細(xì)胞的
 

②另有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下:
實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng).
實(shí)驗(yàn)材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實(shí)驗(yàn)的基本過程如圖所示.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:假設(shè)能成立.
有同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不完善.因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺少了
 
,沒有說(shuō)服力.改進(jìn)的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為不同因素與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系圖,A-→B代表酶促反應(yīng)速率坐標(biāo)(0~100%),A-→C代表溫度坐標(biāo)(0~70℃),C-→B代表溶液酸堿度坐標(biāo)(pH=0.1~14),下列敘述中不正確的是(各線段含義提示:例如EH線段表示溫度為E時(shí),該酶的酶促反應(yīng)速率為H)( 。
A、GH線段所代表的酶其最適溫度在DE范圍內(nèi)
B、FI線段可用來(lái)體現(xiàn)胃蛋白酶的作用特點(diǎn)
C、據(jù)圖可說(shuō)明影響某酶酶促反應(yīng)速率的因素還可能有酶的數(shù)量和底物濃度
D、GH、GI線段所代表的某酶酶促反應(yīng)速率差異的關(guān)鍵影響因素是溫度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若A和a、B和b分別是兩對(duì)同源色體,下列哪四個(gè)精子來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞(  )
A、Ab、Ab、ab、ab
B、aB、Ab、AB、AB
C、Ab、aB、Ab、aB
D、AB、AB、aB、aB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于構(gòu)成細(xì)胞的大量元素的一組是( 。
A、Ca、C、O、Mn
B、H、O、K、Mg
C、P、N、C、Mo
D、N、S、O、Fe

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果有足量的三種氨基酸,分別為A、B、C,則它們能形成的三肽種類最多有( 。
A、9種B、6種
C、18種D、27種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、消費(fèi)者的存在能加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
B、生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的兩個(gè)重要成分
C、硝化細(xì)菌與藍(lán)藻合成葡萄糖過程中所利用的ATP來(lái)源不同
D、分解者一定是靠分解動(dòng)植物遺體為生的微生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物細(xì)胞(局部)和細(xì)胞中某結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)圖乙中A所示的這類物質(zhì)在細(xì)胞膜上可具有的功能是
 

    A.作為載體蛋白,起物質(zhì)運(yùn)輸作用        B.作為酶,催化發(fā)生在膜上的化學(xué)反應(yīng)
    C.作為受體,接受膜表面的化學(xué)信息       D.作為細(xì)胞表面的標(biāo)志,被其他細(xì)胞識(shí)別
(2)若用吡羅紅和甲基綠混合染液對(duì)圖甲細(xì)胞染色,在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是:
 

(3)若圖甲細(xì)胞的分泌物是抗體,則圖甲表示人體的
 
細(xì)胞,其來(lái)源于什么細(xì)胞?
 

(4)若圖甲所示的細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài),圖甲中哪些結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生什么變化?
 

(5)簡(jiǎn)述a過程與c過程的主要區(qū)別:
 
,

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析下列化合物的結(jié)構(gòu),回答問題:
(1)圖中①示
 
,④示
 
,⑦示
 
.(填中文名)
(2)該化合物由
 
個(gè)氨基酸通過
 
方式而形成.該化合物含有
 
個(gè)肽鍵,該化合物叫
 

(3)該化合物含有
 
個(gè)氨基,
 
個(gè)羧基,若完全水解成為氨基酸則需要
 
個(gè)水分子.
(4)假定有一個(gè)由52個(gè)氨基酸構(gòu)成的含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)分子,氨基酸的平均分子量為100,那么這個(gè)蛋白質(zhì)分子的相對(duì)分子量為
 

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