15．如圖表示某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2•a），請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中A代表的是呼吸作用散失的能量．
（2）肉食動(dòng)物從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量為2.5J/cm2•a． 能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為13.8%．
（3）從圖中分析可知，肉食性動(dòng)物僅獲得部分植食性動(dòng)物中的能量，原因有：
①植食性動(dòng)物體內(nèi)的部分能量被自身呼吸作用而消耗；
②部分植食性動(dòng)物被貯存并輸出（或未利用并輸出）；
③植食動(dòng)物中還有少部分能量被分解者利用．
（4）甲圖由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．
（5）與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，人工生態(tài)系統(tǒng)的意義在于合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠�，提高�?duì)能量的利用率（意思正確即給分）．

分析 分析圖甲：某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外）能量的去向包括：自身呼吸消耗；流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；被分解者分解利用；未被利用．所以A表示呼吸作用散失的能量．

解答 解：（1）分析圖甲：某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外）能量的去向包括：自身呼吸消耗；流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；被分解者分解利用；未被利用．所以A表示呼吸作用散失的能量．
（2）肉食動(dòng)物是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，輸入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量=2.1+5.1+0.25+0.05=7.5，所以從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量（即第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量）=7.5-5=2.5；同理可以計(jì)算出第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量為（4+0.5+9+2.5）+2=18，所以第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為=2.5÷18×100%=13.8%
（3）某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外）能量的去向包括：自身呼吸消耗；流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；被分解者分解利用；未被利用．所以A表示呼吸作用散失的能量．
（4）甲圖由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，但生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（5）與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，人工生態(tài)系統(tǒng)能合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠�，提高�?duì)能量的利用率．
故答案為：
（1）呼吸作用散失的能量
（2）2.5  13.8%（或14%）
（3）呼吸作用  被貯存并輸出（或未利用并輸出）  分解者
（4）一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)
（5）合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠�，提高�?duì)能量的利用率

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在考查考生識(shí)圖獲取有效信息的能力；理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力和數(shù)據(jù)處理能力；能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省太原市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

選做題：本題包含A、B兩題，其中A題較易，B題較難，請(qǐng)任選一題作答。如兩題都做，按A題計(jì)分。

A．圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①②③分別是_______、_______和_______；上述3個(gè)過(guò)程形成的產(chǎn)物分別是_______、_______和_______；能發(fā)生基因突變的是_______。（填數(shù)字序號(hào)）

（2）過(guò)程①發(fā)生的時(shí)期是___________，②發(fā)生的主要場(chǎng)所是___________，遵循___________原則，該過(guò)程中需要___________酶將核糖核苷酸連接在一起形成α鏈，真核細(xì)胞中α鏈形成后通過(guò)___________進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中與___________結(jié)合。細(xì)胞質(zhì)中的氨基酸通過(guò)___________反應(yīng)可以形成b。

（3）Y是___________（填物質(zhì)），其功能是___________，對(duì)應(yīng)的密碼子是___________。

（4）若圖②中的DNA分子有60個(gè)堿基對(duì)，那么α鏈中最多含有___________個(gè)堿基，其上密碼子最多有___________個(gè)。若DNA分子一條鏈上的堿基排列順序?yàn)椤?C-C-A-T-G-C…，以該鏈為模板，經(jīng)②后得到的α鏈的堿基排列順序是______________________。

B．下列分別表示幾種不同的育種方法，請(qǐng)分析回答：

（1）A項(xiàng)中，由品種P突變?yōu)槠贩NP’，則③處的氨基酸由__________改變成了__________（頡氨酸GUC；谷氨酰胺CAG；天門冬氨酸GAC）。這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是______________________________。

（2）B項(xiàng)所表示的育種方法叫__________，若要根據(jù)F2選出最符合生產(chǎn)要求的新品種，最簡(jiǎn)便的方法是選出矮桿抗病個(gè)體進(jìn)行__________，直到不發(fā)生性狀分離為止。缺點(diǎn)是___________________________。

（3）C項(xiàng)所表示的育種方法叫__________，其中過(guò)程②常用的方法是__________，與B方法相比，C方法的突出優(yōu)點(diǎn)是____________________。過(guò)程③常用到秋水仙素，它的作用是____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是

A．基因工程所用的工具酶是限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體

B．細(xì)胞質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體

C．限制酶只用于切割獲取目的基因

D．只要目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖1表示細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化．圖2是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）圖1中AC段和FG段形成的原因是DNA的復(fù)制，L點(diǎn)-M點(diǎn)表示受精作用過(guò)程，該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性特點(diǎn)．
（2）圖2中的B圖為次級(jí)精母細(xì)胞，發(fā)生在圖1中的IJ段．基因的分離和自由組合發(fā)生于圖1中的GH段．
（3）圖2中A細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂時(shí)期是減數(shù)第二次分裂中期．該生物的子代間性狀差別很大，這與D（用圖2中的字母表示）細(xì)胞關(guān)系密切．
（4）圖一中與GH段和0P段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中，染色體有何不同？GH段細(xì)胞中染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同，而OP段細(xì)胞中染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．甲細(xì)胞可產(chǎn)生抗體，乙表示正在出芽的酵母菌．

（1）上述細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中，屬于細(xì)胞代謝和遺傳控制中心的是[2、11]細(xì)胞核；按順序?qū)懗隹贵w合成與分泌過(guò)程中經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：4→3→7→5（用數(shù)字標(biāo)號(hào)和箭頭表示）．
（2）從甲細(xì)胞[5]結(jié)構(gòu)上提取了某種物質(zhì)，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說(shuō)明該物質(zhì)是糖蛋白．此物質(zhì)的存在體現(xiàn)了[5]結(jié)構(gòu)具有進(jìn)行信息交流的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．保衛(wèi)細(xì)胞的吸水膨脹、失水收縮引起氣孔開(kāi)閉．為了探究影響氣孔開(kāi)閉的因素，研究者預(yù)實(shí)驗(yàn)的分組和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
（ l ）實(shí)驗(yàn)分組：
甲組：蠶豆葉片+100mL pH為7的KCI溶液+太陽(yáng)光照
乙組：蠶豆葉片+100mL pH為7的KCI溶液十黑暗處理
丙組：蠶豆葉片+100mL pH為4.5的KCl溶液+太陽(yáng)光照
丁組：蠶豆葉片+100mL pH為7的NaCl溶液+太陽(yáng)光照
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品．
（ 2 ）制片觀察每組燒杯中葉片的下表皮的氣孔開(kāi)閉情況，結(jié)果記錄如下表：
 完全開(kāi)放（%）半開(kāi)放（%）關(guān)閉（%）
甲組40.042.018.0
乙組1.011.088.0
丙組21.042.037.0
丁組15.025.060.0
請(qǐng)回答：
（l）該預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是探究K+（或Na+）、光照、PH等因素對(duì)氣孔開(kāi)閉的影響．
（2）與氣孔的開(kāi)閉調(diào)節(jié)過(guò)程密切相關(guān)的細(xì)胞器有液泡、線粒體．
（3）請(qǐng)根據(jù)上表數(shù)據(jù)用柱形圖表示 Na+和 K+對(duì)氣孔開(kāi)閉影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（4）為進(jìn)一步探究 Na+和Ca+對(duì)豌豆葉片氣孔開(kāi)放的復(fù)合影響，請(qǐng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)思路．
①在上面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再取三個(gè)燒杯編號(hào)，分別加人100mL 的CaCl2溶液，NaCl和CaCl2溶液和蒸餾水．
②在暗處理的同一蠶豆葉上撕取下表皮若干，分別置于上述三個(gè)燒杯中．
③將燒杯置于適宜光照和 pH 條件下照光4h左右．
④分別在顯微鏡下觀察氣孔的開(kāi)度，記錄并統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列物質(zhì)中都屬于蛋白質(zhì)的是（　�。�
A．腸肽酶、胰島素、抗體B．維生素、甲狀腺激素
C．抗體、油漆、生長(zhǎng)激素D．胰島素、雄性激素、生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．性激素是小分子有機(jī)物，其跨膜運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散
B．人體內(nèi)唾液淀粉酶發(fā)揮作用時(shí)不消耗ATP
C．運(yùn)動(dòng)員劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳是其有氧呼吸和無(wú)氧呼吸共同作用的結(jié)果
D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

4．下列屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)效益的是（　�。�
A．蓄洪防旱，調(diào)節(jié)區(qū)域氣候B．工業(yè)用水的資源
C．鳥(niǎo)類的棲息地D．控制土壤侵蝕，自然凈化污水

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同步練習(xí)冊(cè)答案