菲爾和梅洛因發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象,其機(jī)制如下:雙鏈RNA進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),會(huì)被一個(gè)能特異識(shí)別雙鏈RNA的酶(稱為Dicer)切割成21~23個(gè)核苷酸長(zhǎng)的小分子(SiRNA).切割產(chǎn)生的SiRNA片斷與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體(RISC).激活的RISC單鏈會(huì)與相應(yīng)的mRNA通過(guò)堿基配對(duì)結(jié)合,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無(wú)法合成(如圖所示).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)根據(jù)RNA干擾機(jī)理,所謂相關(guān)基因“沉默”,其實(shí)質(zhì)是遺傳信息傳遞中的
 
過(guò)程受阻.
(2)通過(guò)Dicer切割形成的SiRNA使基因“沉默”的條件是SiRNA上具有
 
的堿基序列.
(3)有科學(xué)家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞,結(jié)果卻沒(méi)有引RNA干擾現(xiàn)象,請(qǐng)據(jù)圖和題干分析可能的原因是
 

(4)研究發(fā)現(xiàn),Dicer受DNA上某基因控制,如該基因上某堿基發(fā)生了改變,是否RNA干擾現(xiàn)象就消除了?
 
.你的結(jié)論依據(jù)是
 

(5)請(qǐng)舉一例說(shuō)明RNA干擾在實(shí)際中的運(yùn)用或意義
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),惡性腫瘤的防治,中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:分析題圖:圖示表示RNA干擾現(xiàn)象示意圖,Dicer酶能特異識(shí)別雙鏈RNA,切割產(chǎn)生的干涉RNA與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體(RISC);RlSC通過(guò)堿基配對(duì)結(jié)合到與干涉RNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無(wú)法合成.
解答: 解:(1)RlSC通過(guò)堿基配對(duì)結(jié)合到與干涉RNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,而mRNA是翻譯的模板,因此RNA干擾的實(shí)質(zhì)是使遺傳信息傳遞中的翻譯過(guò)程受阻.
(2)只有復(fù)合體(RISC)上的RNA有與同源的mRNA互補(bǔ)配對(duì)的堿基序列時(shí),其才能和同源的mRNA結(jié)合.
(3)由于Dicer酶只能識(shí)別雙鏈RNA,不能識(shí)別單鏈RNA,因此將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞,不會(huì)出現(xiàn)RNA干擾現(xiàn)象.
(4)基因中堿基對(duì)的缺失、增添或替換叫做基因突變,基因突變不一定會(huì)引起生物性狀的改變,原因有:
①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變,生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因;
②DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變,它不一定位于基因的外顯子部位;
③若為父方細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變,則受精后一般不會(huì)傳給子代;
④若該親代DNA上某個(gè)喊基對(duì)發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個(gè)隱性基因,并將該隱性基因傳給子代,而子代為雜合子,則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來(lái);
⑤根據(jù)密碼子的簡(jiǎn)并性,有可能翻譯出相同的氨基酸;
⑥性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果,在某些環(huán)境條件下,改變了的基因可能并不會(huì)在性狀上表現(xiàn)出來(lái).
(5)RNA干擾可以使致癌基因表達(dá)的mRNA被破壞,達(dá)到治療腫瘤的目的(本題屬于開(kāi)放題,只要答案合理即可).故答案為:
(1)翻譯     
(2)與mRNA互補(bǔ)配對(duì)
(3)核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別雙鏈RNA,不能識(shí)別單鏈RNA.
(4)不一定   因?yàn)橥蛔兛赡苁请[性的,或同義突變(指令的氨基酸不變),或突變不是發(fā)生在外顯子部位
(5)可以使致癌基因表達(dá)的mRNA被破壞,達(dá)到治療腫瘤的目的
點(diǎn)評(píng):本題以“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”為背景,結(jié)合題圖,考查RNA的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記RNA的名稱、基本組成及種類,能根據(jù)題干信息“Dicer酶能特異識(shí)別雙鏈RNA”、“RlSC通過(guò)堿基配對(duì)結(jié)合到與干涉RNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無(wú)法合成”答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示機(jī)體特異性免疫的部分過(guò)程示意圖.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、過(guò)程Ⅰ屬于體液免疫,過(guò)程Ⅱ?qū)儆诩?xì)胞免疫
B、巨噬細(xì)胞也參與圖示免疫過(guò)程
C、細(xì)胞a只能為B淋巴細(xì)胞,細(xì)胞b只能為T淋巴細(xì)胞
D、細(xì)胞c只能為效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞d只能為效應(yīng)T細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)在生物學(xué)研究中具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值.

(1)如圖為某科研小組采用“基因靶向”技術(shù)先將小鼠的棕褐毛色基因?qū)牒谏兎N小鼠的ES細(xì)胞中,再將改造后的ES細(xì)胞移植回囊胚繼續(xù)發(fā)育成小鼠的過(guò)程.在目的基因獲取和基因表達(dá)載體構(gòu)建過(guò)程中使用的工具酶有
 

(2)如圖中完成第Ⅱ步操作得到由兩個(gè)DNA切段連接成的產(chǎn)物有
 
種重組DNA分子;第Ⅲ步操作后,還需經(jīng)過(guò)
 
的過(guò)程,才能將該ES細(xì)胞注射到囊胚中.
(3)ES細(xì)胞在功能上具有
 
的特點(diǎn);目前研究人員正嘗試通過(guò)科技手段利用ES細(xì)胞經(jīng)過(guò)特殊誘導(dǎo),為因故失去手的患者提供新的“手”,該過(guò)程揭示了細(xì)胞
 
的機(jī)理.
(4)已知細(xì)胞合成DNA有D和S兩條途徑,其中D途徑能被氨基嘌呤阻斷,一般情況下,細(xì)胞中有D或S途徑即能分裂增殖.人淋巴細(xì)胞中雖然有這兩種DNA合成途徑,但一般不分裂增殖.鼠ES細(xì)胞中只有D途徑,但能不斷分裂增殖.將這兩種細(xì)胞在試管中混合,加聚乙二醇促融,獲得雜種細(xì)胞.若要從培養(yǎng)液中分離出雜種細(xì)胞,寫出實(shí)驗(yàn)方法(不考慮機(jī)械方法),并說(shuō)明理由.
方法:
 

理由:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)免疫的問(wèn)題.
如圖為某種免疫過(guò)程示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)b細(xì)胞為
 
,圖中顯示,細(xì)胞膜形成偽足將a包圍,形成吞噬泡進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),這種內(nèi)吞作用與細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的
 
特性有關(guān);吞噬泡與
 
(結(jié)構(gòu)名稱)融合,后者殺滅病原體的物質(zhì)是
 
;該過(guò)程在免疫學(xué)上屬于
 

(2)d細(xì)胞為
 
,在機(jī)體中該細(xì)胞是由
 
增殖分化來(lái)的.圖中表示細(xì)胞免疫過(guò)程的是(用“→”和圖中的數(shù)字表示)
 
.該過(guò)程中d細(xì)胞發(fā)揮的主要作用是
 

(3)若用大劑量的X射線殺死c細(xì)胞,對(duì)機(jī)體免疫會(huì)造成什么影響?
 

(4)除上述免疫過(guò)程外,屬于機(jī)體特異性免疫的還有
 
細(xì)胞參與的
 
免疫,通過(guò)
 
產(chǎn)生大量抗體與抗原發(fā)生反應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程是現(xiàn)代生物技術(shù)之一,其基本操作流程如右圖,
請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A是
 
;在基因工程中,需要在
 
 酶的作用下才能完成剪接過(guò)程.
(2)基因表達(dá)載體的組成除目的基因和復(fù)制原點(diǎn)外,還必須有
 
 
、
 

(3)若受體細(xì)胞為受精卵,則獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的最后一項(xiàng)生物技術(shù)是
 

(4)若受體細(xì)胞為番茄葉肉細(xì)胞,則獲得轉(zhuǎn)基因番茄植株需要經(jīng)過(guò)
 
 
過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于植物代謝的問(wèn)題.
某興趣小組進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),研究池塘中漂浮植物的生長(zhǎng)情況.A、B和C三組玻璃容器中分別放入相同質(zhì)量的漂浮植物,實(shí)驗(yàn)裝置見(jiàn)圖1.其中,組A和組B分別被250瓦和75瓦的燈泡照射著;組C則被250瓦的燈泡隔著有色濾光器照射著.圖2為漂浮植物葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖,其中①②③④分別表示不同的代謝過(guò)程.

(1)圖2中X、Y分別代表
 
 

(2)圖2中進(jìn)行③過(guò)程的場(chǎng)所是
 
,[H]在②③過(guò)程中的作用分別是
 
、
 

每隔一周取出容器中的植物,表面弄干后稱重,再被放回容器內(nèi)繼續(xù)實(shí)驗(yàn).圖3記錄了八周的稱量結(jié)果.
(3)據(jù)圖3計(jì)算前五周容器A中植物的氧氣釋放量為
 
mol.(若漂浮植物的含水量為90%)
(4)圖3中五周后容器A中的植物重量開(kāi)始下降,而容器B中的植物重量則繼續(xù)上升,原因是
 

(5)哪個(gè)容器的含氧量在第八周是最低的?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用的部分生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)過(guò)程①屬于光合作用的
 
階段,過(guò)程③稱為
 

(2)由圖可知,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H],除此以外光反應(yīng)還可以為暗反應(yīng)提供
 

(3)圖中屬于有氧呼吸的過(guò)程是
 
(填序號(hào)),過(guò)程②進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(4)活細(xì)胞一般都能進(jìn)行的是圖中的過(guò)程
 
(填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫細(xì)胞能夠識(shí)別各種“異己”的抗原,并給予排斥,這是人和動(dòng)物的一種保護(hù)性生理反應(yīng).下列細(xì)胞參與構(gòu)筑機(jī)體免疫的防線,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中A、B、C、D四個(gè)細(xì)胞中,參與體液免疫和細(xì)胞免疫效應(yīng)階段的細(xì)胞分別是
 
.圖中B可以是
 
細(xì)胞經(jīng)抗原刺激分化而來(lái).
(2)圖中①~⑧中,屬于抗原的是
 

(3)A細(xì)胞圖中顯示,細(xì)胞膜形成偽足將①包圍,形成內(nèi)吞泡進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),這種內(nèi)吞作用與細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的
 
特性有關(guān);內(nèi)吞泡與
 
(結(jié)構(gòu)名稱)融合,其殺滅病原體的物質(zhì)是
 
;
(4)艾滋病病毒(HIV)感染人體后,主要侵染
 
(填圖中字母)類細(xì)胞.
(5)用簡(jiǎn)圖表示HIV遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程:
 

(6)人體穩(wěn)態(tài)的維持,主要是通過(guò)
 
系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合,共同作用的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是同一種動(dòng)物的兩個(gè)細(xì)胞分裂圖,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、甲是減數(shù)分裂圖,乙是有絲分裂圖
B、該動(dòng)物的體細(xì)胞中有4條染色體
C、甲細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA的數(shù)目依次是2、4、4
D、甲細(xì)胞的親代細(xì)胞基因型一定是AaBb

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同步練習(xí)冊(cè)答案