如圖中A～E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來的五種細(xì)胞器，①～④是從這些細(xì)胞器中分離出來的四種有機(jī)物．請回答下列問題：

（1）同時具有A、B、C、D、E這五種細(xì)胞器的生物是
 
．
（2）光合作用過程中物質(zhì)①主要吸收
 
，蛋白質(zhì)的合成過程中物質(zhì)②的作用是
 
．
（3）物質(zhì)④的名稱是
 
，一分子該物質(zhì)徹底水解需要
 
個水分子，產(chǎn)生
 
種氨基酸．
（4）細(xì)胞器A中生成的③作用是
 
，細(xì)胞器C中生成③的場所是
 
．
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：A線粒體、B高爾基體、C葉綠體、D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、E是中心體；①葉綠素、②轉(zhuǎn)運(yùn)RNA、③ATP、④蛋白質(zhì)．閱讀題干和題圖可知，梳理相關(guān)知識點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答．
解答： 解：（1）圖中A是線粒體、B是高爾基體、C是葉綠體、D是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、E是中心體，其中線粒體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)普遍分布于動植物細(xì)胞中，而葉綠體只分布在綠色植物細(xì)胞中，中心體只分布在低等植物和動物細(xì)胞中，所以同時具有A、B、C、D、E這五種細(xì)胞器的生物是低等植物．
（2）由圖可知物質(zhì)①含有Mg元素，是葉綠素分子，主要吸收紅光、藍(lán)紫光．物質(zhì)②具有明顯的“三葉草”結(jié)構(gòu)，是tRNA，其功能是識別密碼子并運(yùn)載特定的氨基酸．
（3）物質(zhì)④含有4個肽鍵，所以該物質(zhì)是由5個氨基酸分子脫水縮合而成的五肽，此過程中脫去了4個水分子，所以該五肽化合物徹底水解時需要4個水分子，能產(chǎn)生4種（根據(jù)R基判斷）氨基酸分子．
（4）物質(zhì)③為ATP，是生命活動的直接能源物質(zhì)．光合作用光反應(yīng)階段能產(chǎn)生ATP，場所是葉綠體類囊體薄膜（基粒）．
故答案為：
（1）低等植物  （2）紅光、藍(lán)紫光    識別密碼子并運(yùn)載特定的氨基酸
（3）五肽   4     3
（4）作為生命活動的直接能源物質(zhì)    囊狀結(jié)構(gòu)薄膜（基粒）
點(diǎn)評：本題考查蛋白質(zhì)的合成過程及相關(guān)計算、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、ATP的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；識圖能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，如果材料為洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞，在滴加質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液后（胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素，呈紅色），觀察到了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為圖中的（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b，如圖所示，則敘述正確的是（　�。�
A、若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B、若a為核糖，則b為DNA的基本組成單位
C、若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b這種化合物
D、若由b構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色，則a為脫氧核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖1是利用紫色洋蔥葉肉細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/ml的蔗糖溶液，那么圖中A、C兩處的顏色分別是
 
、
 
．
（2）圖2是利用洋蔥根尖觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，圖中所示區(qū)域?yàn)楦獾?div id="jxyvdks" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為
 
．
（3）圖3是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條，該實(shí)驗(yàn)的原理是四種色素在層析液中的
 
不同．某同學(xué)在秋天做色素提取分離實(shí)驗(yàn)時，提取和分離過程操作正確，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果只出現(xiàn)了圖3中色素帶l和2，最可能的原因是
 
．
（4）可以用洋蔥進(jìn)行過氧化氫分解的實(shí)驗(yàn)嗎？
 
．原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列有關(guān)微生物的實(shí)驗(yàn)，回答問題：
某生物興趣小組開展探究實(shí)驗(yàn)，課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時間的變化關(guān)系”．
實(shí)驗(yàn)材料：菌種和無菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板（2mm×2mm方格）、滴管、顯微鏡等．
酵母菌的顯微計數(shù)方法：①血球計數(shù)板，帶有微小方格刻度的玻璃片，用于在顯微鏡下對血細(xì)胞、微生物的計數(shù)．②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在血球計數(shù)板上，計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)．連續(xù)觀察7天，并記錄每天的數(shù)值．
根據(jù)以上敘述回答下列問題：
①根據(jù)所學(xué)知識，該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：開始在資源和空間無限多的環(huán)境中，酵母菌呈“J”型增長，隨著時間的推移，由于
 
，酵母菌呈“S”型增長．
②本實(shí)驗(yàn)沒有另設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，原因是
 
．該實(shí)驗(yàn)是否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)？
 
，試解釋原因
 
．
③在吸取培養(yǎng)液制片前，要輕輕振蕩幾次試管，原因是
 
．如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
．對于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)當(dāng)怎樣計數(shù)？
 
．
④請你設(shè)計表格處理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)．
⑤在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)你影響酵母菌種群生長的因素的推測，進(jìn)一步確定一個探究實(shí)驗(yàn)的課題：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為高等動物細(xì)胞及細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（局部），請據(jù)圖回答：
（1）細(xì)胞識別與圖中的化學(xué)成分
 
（填字母）有關(guān)，圖中[7]過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
．
（2）圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是
 
（填數(shù)字），與核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]
 
．
（3）若圖為人的漿細(xì)胞，則其分泌物是
 
，與其他沒有分泌功能的細(xì)胞相比較，結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá)的細(xì)胞器是[]
 
．
（4）若用吡羅紅甲基綠染色劑對圖中細(xì)胞染色，在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是
 
．
（5）一種嗅覺細(xì)胞只擁有一種類型的氣味受體，根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組利用培養(yǎng)液對酵母菌進(jìn)行培養(yǎng)研究，圖一為酵母菌結(jié)構(gòu)示意圖，圖二表示培養(yǎng)過程中酵母菌數(shù)量及培養(yǎng)液中乙醇濃度變化曲線．

請分析并回答：
（1）圖一中酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與高等植物葉肉細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是酵母菌
 
．
（2）酵母蛋白酶A在圖一酵母細(xì)胞中的
 
（填序號）合成，經(jīng)
 
（填序號）加工形成蛋白酶原，最后轉(zhuǎn)移至液泡中被激活后發(fā)揮作用．
（3）酵母菌培養(yǎng)液在使用前須經(jīng)高溫加熱處理的目的是
 
，再經(jīng)冷卻后方可使用的原因是
 
．
（4）圖二中曲線AB段酵母菌細(xì)胞呼吸發(fā)生的場所是圖一中的
 
（填序號），曲線BC段酵母菌細(xì)胞呼吸的方式為
 
．
（5）圖二中O～T1時段酵母菌的種群數(shù)量呈“J”型增長，原因是
 
等（答出兩點(diǎn)即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)、結(jié)構(gòu)或生理過程只存在于植物體而不存在于動物的一組是（　　）
A、膽固醇、纖維素、淀粉
B、呼吸作用、光合作用、細(xì)胞分裂
C、滲透作用、光合作用、細(xì)胞癌變
D、細(xì)胞壁、大液泡、葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)田中存在水稻、螟蟲、青蛙三種生物，其生物量的變化如圖．下列說法不正確的是（　�。�
A、甲是水稻，乙是螟蟲，丙是青蛙
B、從第一年到第五年，生態(tài)系統(tǒng)處于相對平衡狀態(tài)
C、第六年，由于大量捕捉青蛙，三種生物量都發(fā)生了劇烈的變化
D、假如第七年適量噴灑農(nóng)藥，將在一定程度上避免水稻減產(chǎn)

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