A. | 棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗 | |
B. | 單細(xì)胞的DNA在體外大量擴(kuò)增 | |
C. | 動(dòng)物雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體 | |
D. | 將注射了目的基因的受精卵細(xì)胞培養(yǎng)成具有新性狀的動(dòng)物 |
分析 1、全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完成個(gè)體的潛能.細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志,若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生,不能體現(xiàn)全能性.
2、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
解答 解:A、棉花根尖細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成幼苗的過程中發(fā)生了細(xì)胞分化,該過程也體現(xiàn)了體細(xì)胞(棉花根尖細(xì)胞)的全能性,A正確;
B、單細(xì)胞DNA體外擴(kuò)增是DNA分子的復(fù)制,不能說(shuō)明細(xì)胞具有全能性,B錯(cuò)誤;
C、動(dòng)物雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體,而不能產(chǎn)生生物個(gè)體,也不能說(shuō)明細(xì)胞具有全能性,C錯(cuò)誤;
D、注射了目的基因的受精卵細(xì)胞培養(yǎng)成具有新性狀的動(dòng)物,體現(xiàn)了受精卵的全能性,而不是體細(xì)胞的全能性,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞全能性和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),首先要求考生識(shí)記細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性的概念,能判斷相應(yīng)的生物學(xué)過程中是否發(fā)生細(xì)胞分化,是否體現(xiàn)細(xì)胞的全能性;其次還要求考生扣住題干中“體細(xì)胞”一詞答題,否則會(huì)誤選D選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0條 | B. | 1條 | C. | 2條 | D. | 22條 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素和生長(zhǎng)素協(xié)同作用,共同促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | |
B. | 細(xì)胞分裂素和脫落酸拮抗作用,調(diào)節(jié)細(xì)胞分裂 | |
C. | 赤霉素和脫落酸協(xié)同作用,共同促進(jìn)種子萌發(fā) | |
D. | 乙烯可由植物體各個(gè)部位合成,促進(jìn)果實(shí)成熟 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)系統(tǒng)和體液調(diào)節(jié)下通過各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)完成的,與免疫調(diào)節(jié)無(wú)關(guān) | |
B. | 尿液中偶爾含有少量糖的人不一定是糖尿病患者,但尿液中持續(xù)含有較多糖的人則一定是糖尿病患者 | |
C. | 細(xì)胞外液的化學(xué)成分中有葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽、激素、尿素等物質(zhì) | |
D. | 寒冷環(huán)境中機(jī)體會(huì)通過調(diào)節(jié)使皮膚散熱量減少,所以人體在0℃環(huán)境中10分鐘向環(huán)境散失的熱量小于在25℃時(shí)10分鐘的散熱量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲不變,乙減慢,丙加快 | B. | 甲加快,乙加快,丙減慢 | ||
C. | 甲減慢,乙減慢,丙加快 | D. | 甲減慢,乙加快,丙減慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①和② | B. | ②和③ | C. | ③和④ | D. | ①和④ |
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