如圖表示某動物細胞合成的分泌蛋白運輸?shù)郊毎�外的過程示意圖．下列敘述不正確的是（　�。�

下表為四種不同微生物的比較結果，錯誤的是 （　�。�

選項	微生物	光合作用	孢子生殖	染色質(zhì)	青霉素抑制作用
A	藍細菌	是	否	無	有
B	酵母菌	否	是	有	無
C	產(chǎn)甲烷細菌	是	否	無	有
D	黏菌	否	是	有	無

某島嶼植被茂密并棲息著大量的紅嘴鵑，為打造紅嘴鵑旅旅品牌，計劃在島上大規(guī)模清除其他樹種，改種紅嘴鵑喜居的樹種，并增設大量人工設施，改善島嶼的居住環(huán)竟，若此計劃得以實施，將便該島嶼（　�。�

下列有關細胞壁的說法正確的是 （　　）
①所有生物的細胞壁都含有纖維素
②纖維素使植物細胞壁具有一定韌性
③細胞壁的合成與高爾基體有關
④細胞壁對物質(zhì)進出細胞具有選擇透過性．

如圖中A與B表示人體細胞內(nèi)兩種重要的有機物，據(jù)圖回答下列問題．

（1）A是占細胞干重含量 的有機物，寫出其基本單位a的結構通式：．
（2）上圖中由a構成A，首先是多個a分子通過而連接形成多肽鏈，連接多個a分子間的化學鍵可表示為．
（3）生物體中組成A的a約有種，但在細胞內(nèi)每種a的數(shù)目成百上千，a分子形成多肽鏈時，不同種類a的千變?nèi)f化，多肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成A的 千差萬別，因此A分子的結構極其多樣，從而在細胞中承擔多種功能．
（4）有部分病毒（HIV、SARS、H₅N₁等）的遺傳物質(zhì)和人及大多數(shù)生物不同，如果用B表示這些病毒的遺傳物質(zhì)，則b的具體名稱是．

植物在生長發(fā)育過程中常常表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，即頂芽具有優(yōu)先生長的優(yōu)勢．為了探究同一枝條中是離根基部最遠處（直線距離）的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠處（垂直距離）的芽具有生長優(yōu)勢，某學習小組進行了一系列的探究活動．

方法步驟：
（1）初春，選擇四根長勢相似的葡萄一年生枝條，每一枝條上留取3個茁壯的芽，從離根最遠處依次定為A、B、C．
（2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個芽留取在枝條上顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態(tài)如圖1所示，試在方框內(nèi)畫出丙枝條的姿態(tài)并標出A、B、C三個芽的位置．

（3）過一時間段后，同時測量各芽發(fā)育成的新枝長度，請你設計一表格，以便科學地記錄數(shù)據(jù)：
結果預測及相關結論
（4）預測1：
結論：離根基部最遠處的芽有生長優(yōu)勢．
（5）預測2：
結論：離地面最遠處的芽有生長優(yōu)勢．
（6）預測3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝一樣長，結論：．
（7）在這個學習小組中，有人根據(jù)自己的實驗假設預測了在同一時間內(nèi)各個芽發(fā)育成新枝長度，并根據(jù)自己的預測，在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長情況柱狀圖，如圖2所示．
由上圖分析可知，此人的預期是：甲、乙、丙枝上發(fā)育生長最快的芽依次是（填字母），此人的實驗假設是：．

構成細胞的元素與化合物是生命活動的物質(zhì)基礎，請回答以下問題：
Ⅰ、如圖為人體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學組成關系，請回答相關問題．

（1）圖中a的結構通式為，b有種．
（2）A和B均具有多樣性，二者的關系是后者前者．
（3）細胞內(nèi)的A和B都可與某種試劑反應產(chǎn)生特定顏色．能與A反應產(chǎn)生紫色物質(zhì)的是，B能被吡羅紅、甲基綠染液染成色．
Ⅱ、根據(jù)下列化合物的結構分析回答：

（1）該結構式中表示氨基的是（填序號），表示羧基的是（填序號）
（2）該化合物由個氨基酸失去個水分子而形成，這種反應叫做．
（3）該化合物的氨基酸種類不同，是由決定的，其編號是．
（4）該化合物稱為，含個肽鍵，編號是．

分析有關微生物的資料，回答問題．

（圖1是細菌的結構示意圖，圖2是衣藻的結構示意圖，圖3是酵母菌的結構示意圖．）
（1）屬于真核生物的是圖．如果對相同干重的生物細胞中的磷脂數(shù)量進行比較，你認為上面圖代表的生物細胞中磷脂數(shù)量會較少．你的理由是．
（2）圖3所示為酵母菌的一種生殖方式，結構“10”稱為，酵母菌還可以通過形成方式進行繁殖．
（3）圖1中結構“4”常在基因工程中被用作運載體，它的化學本質(zhì)是．據(jù)圖1描述細菌細胞中DNA的分布狀況是．
（4）如果圖1中所示的細菌是生活在人體的黏膜表面的正常菌，那么它能附著于黏膜的表面是與結構（寫序號）的功能有關．如果它是一種病原菌，那么，一旦侵入人體就會成為抗原而被免疫細胞識別的原因是．
（5）在微生物培養(yǎng)操作過程中，為防止雜菌污染，需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行處理，微生物接種前，需要對固體培養(yǎng)基是否被污染進行檢測，常用的檢測方法是．
（6）如果要分離獲得以上三種純種微生物，在培養(yǎng)基中不加源，可以分離獲得圖2代表的微生物，這是與該種生物具有結構（寫序號）的功能有關．如果圖1代表自生固氮菌，則對培養(yǎng)基營養(yǎng)成分的處理是．如果圖3的菌種中混雜了圖1代表的微生物，則對進行分離提純的培養(yǎng)基的處理措施是．

下列關于生物體的物質(zhì)結構與功能問題
三科學家因研究揭示“囊泡轉(zhuǎn)運”的奧秘而獲2013諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．細胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡，囊泡被分成披網(wǎng)格蛋白小泡、COPI被膜小泡以及COPII被膜小泡三種類型．三種囊泡介導不同途徑的運輸，分工井井有條，在正確的時間把正確的細胞“貨物”運送到正確的目的地．據(jù)如圖回答問題（括號填字母，橫線上填文字）

（1）囊泡的膜與其他生物膜的成分相似，它們的主要成分是；由如圖可知，細胞內(nèi)囊泡能夠通過的方式脫離轉(zhuǎn)運起點、通過膜融合的方式歸并到轉(zhuǎn)運終點； COPⅡ與結構C的融合體現(xiàn)了生物膜在結構上具有．
（2）COPI被膜小泡則主要介導蛋白質(zhì)從運回．
（3）囊泡能特異性地識別目標膜，如運輸 （填物質(zhì)）囊泡能把“貨物”從C轉(zhuǎn)運到溶酶體D，溶酶體作用是．
（4）為了確定參與膜泡運輸?shù)幕�因（sec基因），科學家篩選了兩種酵母突變體，這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如下：

酵母突變體	與野生型酵母電鏡照片的差異
sec12基因突變體	突變體細胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大
sec17基因突變體	突變體細胞內(nèi)，尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡

據(jù)此推測，sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與的形成有關．sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是．

如圖為普通小麥（異源六倍體）的形成過程示意圖．據(jù)材料分析有關問題：

（1）試分析甲丁的染色體組數(shù)及可育性
甲；     丁；
（2）在A、C過程中常用的方法有：
物理方法：；    化學方法：；生物方法：；
（3）我國育種工作者利用野生黑麥與普通小麥培育出了既高產(chǎn)又適應高原環(huán)境的八倍體小黑麥．請判斷八倍體小黑麥是否為一個新種？
物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是：、、．