科目： 來源： 題型：

科目： 來源： 題型：

如圖所示是基因A與基因a_l、a₂、a₃之間的關(guān)系，該圖示不能表明的是（　�。�

A、其因突變是不定向的

B、等位基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果

C、正�；�因與致病基因可以通過突變而轉(zhuǎn)化

D、這些基因的轉(zhuǎn)化遵循基因的自由組合定律

科目： 來源： 題型：

科目： 來源： 題型：

如圖為某哺乳動物生殖過程示意圖（b為卵細(xì)胞，c為體細(xì)胞）．下列相關(guān)的敘述中不正確的是（　�。�

A、產(chǎn)生圖中a、b、c三種細(xì)胞的方式分別是：減數(shù)分裂、減數(shù)分裂、有絲分裂

B、動物個(gè)體②的產(chǎn)生，表明高度分化的動物細(xì)胞，其細(xì)胞核仍具有全能性

C、圖中產(chǎn)生動物個(gè)體①和②的繁殖方式分別是卵式生殖和無性生殖

D、體細(xì)胞C提供細(xì)胞核，因此動物個(gè)體②與體細(xì)胞C的性狀相同，與動物個(gè)體①完全不同

科目： 來源： 題型：

科目： 來源： 題型：

如圖表示某酶在不同處理?xiàng)l件（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）下催化某反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，解讀此圖可獲得的信息是（　�。�

A、三個(gè)處理中Ⅱ是此酶促反應(yīng)的最適條件

B、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異不可能是酶制劑的量不同

C、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異可能是反應(yīng)底物的量不同

D、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異很可能是處理溫度的不同

科目： 來源： 題型：

科目： 來源： 題型：

如圖是光合強(qiáng)度曲線圖，C點(diǎn)與B點(diǎn)比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的C₃、C₅、ATP、[H]的含量變化依次是（　�。�

A、升、升、升、升

B、降、降、降、降

C、升、升、降、降

D、降、升、升、升

科目： 來源： 題型：

下列組圖是研究植物向性運(yùn)動與生長素之間的關(guān)系，其相關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�

A、當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時(shí)，應(yīng)設(shè)置c和e對照

B、當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的外因時(shí)，可設(shè)置a和c對照

C、當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的物質(zhì)內(nèi)因時(shí)，應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)組為b和c對照

D、圖中能向光彎曲生長的是c和e，停止生長的是b和f

科目： 來源： 題型：

如圖表示在不同生命活動過程中，某生物細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)的變化曲線．下列敘述不正確的是（　�。�

A、基因重組可發(fā)生在a時(shí)間區(qū)段

B、基因突變可以發(fā)生在a．b．c．d時(shí)間區(qū)段

C、c區(qū)段的生命活動利用了細(xì)胞膜的流動性原理

D、b區(qū)段表示染色體復(fù)制和分離的過程