科目: 來(lái)源: 題型:解答題
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 五種結(jié)構(gòu)廣泛地存在于高等植物細(xì)胞內(nèi) | |
B. | ②是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”,①③④⑤上進(jìn)行的反應(yīng)都需要②提供能量 | |
C. | 觀察活細(xì)胞中的④不需染色,觀察②常用健那綠染色 | |
D. | ①與③間的相互轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膜的出現(xiàn)使細(xì)胞成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng) | |
B. | 抗體、激素等物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成后,通過(guò)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外 | |
C. | 細(xì)胞間的信息交流大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān) | |
D. | 由于細(xì)胞膜的控制作用,使環(huán)境中一切對(duì)細(xì)胞有利的物質(zhì)都可大量進(jìn)入 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞,常用“染色排除法” | |
B. | 研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能,常用差速離心法將細(xì)胞器分離出來(lái) | |
C. | 以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,這種模型就是數(shù)學(xué)模型 | |
D. | 通?梢杂貌げ巳~稍帶些葉肉的下表皮,觀察葉綠體 |
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A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 任何培養(yǎng)基都必須含有碳源、氮源、礦質(zhì)元素、水及生長(zhǎng)因子 | |
B. | 纖維素酶是一種復(fù)合酶,其中Cx酶和葡萄糖苷酶能將纖維二糖分解為葡萄糖 | |
C. | 微生物的生長(zhǎng)除受營(yíng)養(yǎng)因素影響外,還受到pH、氧、滲透壓的影響 | |
D. | 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的濃度越高越好 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中各細(xì)胞均具有核糖體 | |
B. | 具有核膜和染色體的生物有①②③ | |
C. | ①和④是一類生物,而且都有纖毛或鞭毛有利于運(yùn)動(dòng) | |
D. | 各細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的差異性體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒營(yíng)專性寄生生活,不能用普通基礎(chǔ)培養(yǎng)基培養(yǎng) | |
B. | 病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞,能通過(guò)細(xì)胞提供物質(zhì)而繁殖 | |
C. | 病毒是原核生物,屬于生命系統(tǒng)第一層次 | |
D. | 病毒如果入侵了人體細(xì)胞,需要細(xì)胞免疫將靶細(xì)胞裂解 |
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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用物理射線處理植物 | |
B. | 對(duì)遠(yuǎn)緣雜交的后代進(jìn)行連續(xù)自交選擇 | |
C. | 用花藥培育獲得植物 | |
D. | 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
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