4.設(shè)雙曲線$\frac{{x}^{2}}{{a}^{2}}$-$\frac{{y}^{2}}{^{2}}$=1(a>0,b>0)的一條漸近線方程為y=$\sqrt{3}$x,關(guān)于x的方程ax2+bx-$\sqrt{{a}^{2}-^{2}}$=0的兩根為m,n,則點(diǎn)P(m,n)( 。
A.在圓x2+y2=7內(nèi)B.在圓x2+y2=7上
C.在橢圓$\frac{{x}^{2}}{7}$+$\frac{{y}^{2}}{6}$=1內(nèi)D.在橢圓$\frac{{x}^{2}}{7}$+$\frac{{y}^{2}}{6}$=1上

分析 根據(jù)題意以及根與系數(shù)的關(guān)系,求出a、b的關(guān)系以及m、n的和與積,即得點(diǎn)P(m,n)滿足的條件.

解答 解:∵雙曲線$\frac{{x}^{2}}{{a}^{2}}$-$\frac{{y}^{2}}{^{2}}$=1的一條漸近線方程為y=$\sqrt{3}$x,
∴$\frac{a}$=$\sqrt{3}$①;
又∵關(guān)于x的方程ax2+bx-$\sqrt{{a}^{2}+^{2}}$=0的兩根為m,n,
∴$\left\{\begin{array}{l}{m+n=-\frac{a}}\\{mn=-\frac{\sqrt{{a}^{2}+^{2}}}{a}}\end{array}\right.$②;
由①②得,m2+n2=7,
∴點(diǎn)P(m,n)在圓x2+y2=7上.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了雙曲線的幾何性質(zhì)以及一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的應(yīng)用問題,也考查了求點(diǎn)的軌跡的問題,是綜合題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.對(duì)于函數(shù)f(x) 若存在常數(shù)s,使得對(duì)定義域內(nèi)的每一個(gè)x的值,都有f(x)=-f(2s-x),則稱f(x)為“和諧函數(shù)”,給出下列函數(shù)①f(x)=$\frac{1}{x+1}$  ②f(x)=(x-1)2  ③f(x)=x3+x2+1   ④f(x)=xcosx,其中所有“和諧函數(shù)”的序號(hào)是( 。
A.①③B.②③C.①④D.①③④

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

15.已知命題p:“直線l:x-y+a=0與圓C:(x+1)2+y2=2有公共點(diǎn)”,則a的取值范圍是[-1,3].

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12.已知tanα=-$\frac{1}{3}$,則sin2α=-$\frac{3}{5}$.

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19.如圖,點(diǎn)列{An}、{Bn}分別在銳角兩邊(不在銳角頂點(diǎn)),且|AnAn+1|=|An+1An+2|,An≠An+2,|BnBn+1|=|Bn+1Bn+2|,Bn≠Bn+1,n∈N*(P≠Q(mào)表示點(diǎn)P與Q不重合),若dn=|AnBn|,Sn為△AnBnBn+1的面積,則( 。
A.{dn}是等差數(shù)列B.{Sn}是等差數(shù)列
C.{d${\;}_{n}^{2}$}是等差數(shù)列D.{S${\;}_{n}^{2}$}是等差數(shù)列

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

9.如圖,P為圓O外一點(diǎn),PA為圓O的切線,A為切點(diǎn),若PA=2$\sqrt{3}$,PB=2,則圓O的半徑為2.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.已知函數(shù)f(x)是定義在R上的奇函數(shù),且當(dāng)x>0時(shí),f(-x)+f(x+3)=0;當(dāng)x∈(0,3)時(shí),f(x)=$\frac{elnx}{x}$,其中e是自然對(duì)數(shù)的底數(shù),且e≈2.72,則方程6f(x)-x=0在[-9,9]上的解的個(gè)數(shù)為( 。
A.4B.5C.6D.7

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.已知f(x)=|ax+1|(a∈R),不等式f(x)≤3的解集為{x|-2≤x≤1},則a的值為( 。
A.2B.4C.-2D.-1

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

14.已知集合P={x|2x2-5x+2≤0},函數(shù)y=log2(ax2+2)的定義域?yàn)镾
(1)若P∩S≠∅,求實(shí)數(shù)a的取值范圍
(2)若方程log2(ax2+2)=2在$[{\frac{1}{2},2}]$上有解,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.

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