19.已知圓C:(x-1)2+(y-2)2=2,則圓C被動直線l:kx-y+2-k=0所截得的弦長2$\sqrt{2}$.

分析 圓C:(x-1)2+(y-2)2=2的圓心C(1,2),半徑r=$\sqrt{2}$,再推導(dǎo)出直線l:kx-y+2-k=0過圓心C(1,2),由此能求出圓C被動直線l:kx-y+2-k=0所截得的弦長.

解答 解:圓C:(x-1)2+(y-2)2=2的圓心C(1,2),半徑r=$\sqrt{2}$,
動直線l:kx-y+2-k=0整理,得:(x-1)k+2-y=0,
解方程組$\left\{\begin{array}{l}{x-1=0}\\{2-y=0}\end{array}\right.$,得x=1,y=2,
∴直線l:kx-y+2-k=0過圓心C(1,2),
∴圓C被動直線l:kx-y+2-k=0所截得的弦長為$2\sqrt{2}$.
故答案為:2$\sqrt{2}$.

點(diǎn)評 本題考查弦長的求法,是中檔題,解題時(shí)要認(rèn)真審題,注意圓的性質(zhì)的合理運(yùn)用.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

9.已知函數(shù)f(x)=(x+2)2-1在區(qū)間[a,0]上的最大值為3,則在滿足條件的實(shí)數(shù)a中任取一個(gè),使函數(shù)f(x)=$\frac{{x}^{3}}{3}$-x2-a有3個(gè)零點(diǎn)的概率為$\frac{2}{3}$.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

10.如圖1,已知正方形ABCD的邊長為2,E、F分別為邊AD、AB的中點(diǎn).將△ABC沿BE折起,使平面ABE⊥平面BCDE.如圖2,點(diǎn)G為AC的中點(diǎn).

(Ⅰ)求證:DG∥平面ABE;
(Ⅱ)求直線CE與平面ABC所成角的正弦值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

7.在一次高三數(shù)學(xué)模擬測驗(yàn)中,對本班“選考題”選答情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
選修4-1選修4-4選修4-5
男生(人)1064
女生(人)2614
(Ⅰ)在統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,如果把“選修4-1”和“選修4-4”稱為“幾何類”,把“選修4-5”稱為“非幾何類”,能否有99%的把握認(rèn)為學(xué)生選答“幾何類”與性別有關(guān)?
(Ⅱ)已知本班的兩名數(shù)學(xué)課代表都選答的是“選修4-5”,現(xiàn)從選答“選修4-1”、“選修4-4”和“選修4-5”的同學(xué)中,按分層抽樣的方法隨機(jī)抽取7人,記抽取到數(shù)學(xué)課代表的人數(shù)為X,求X得分布列及數(shù)學(xué)期望.
附:.
P(k2≥k00.150.100.050.0250.0100.0050.001
k02.0722.7063.8415.0246.6357.87910.828
${K^2}=\frac{{n{{({ad-bc})}^2}}}{{({a+b})({c+d})({a+c})({b+d})}}$.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.已知圓心為C的圓經(jīng)過點(diǎn)A(1,1)和B(2,-2),且圓心C在直線l:x-y+1=0上,則點(diǎn)C與坐標(biāo)原點(diǎn)的距離為(  )
A.$\sqrt{13}$B.5C.13D.25

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

4.已知圓C:x2+y2-8y+12=0,直線l:ax+y+2a=0.當(dāng)直線l與C相切時(shí),實(shí)數(shù)a=$±\frac{\sqrt{2}}{4}$.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.已知某幾何體的三視圖如圖所示,則該幾何體的體積為( 。
A.180B.360C.144+72$\sqrt{2}$D.108

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.平面α的斜線與平面α所成的角是35°,則與平面α內(nèi)所有不過斜足的直線所成的角的范圍是( 。
A.(0°,35°]B.(0°,90°]C.[35°,90°)D.[35°,90°]

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

9.(1)用反證法證明:已知實(shí)數(shù)a,b,c滿足a+b+c=1,求證:a、b、c中至少有一個(gè)數(shù)不大于$\frac{1}{3}$
(2)用分析法證明:$\sqrt{6}$+$\sqrt{7}$>2$\sqrt{2}$+$\sqrt{5}$.

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