11．力是產(chǎn)生形變的原因?qū)Γㄅ袛鄬﹀e）

分析 力是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的原因，也是產(chǎn)生形變的原因．

解答 解：力是改變物體速度的原因，即是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)的原因，力的另一個作用效果是使物體發(fā)生形變．故此說法正確．
故答案為：對

點(diǎn)評 本題考查對力的概念的理解，知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化，難度不大，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

8．下列說法中不正確的是（　�。�
A．物理模型就是把實(shí)際問題理想化，先略去一些次要因素，突出其主要因素
B．萬有引力和電磁相互作用都是隨距離的增大而減小，強(qiáng)相互作用與萬有引力相同，與距離的二次方成反比
C．物理學(xué)的一般探索過程是通過觀察和實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上建立物理模型，提出簡潔的物理規(guī)律，用它們?nèi)ヮA(yù)言未知現(xiàn)象，再用新的實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)這些物理模型和物理規(guī)律，去否定或進(jìn)一步去修正它們
D．萬有引力定律清楚地向人們揭示，復(fù)雜運(yùn)動的后面隱藏著簡潔的科學(xué)規(guī)律，它明確地向人們宣告，天上和地上的物體都遵循著完全相同的科學(xué)法則

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

2．一個質(zhì)量為5kg的物體，它的v-t圖象如圖所示求：
（1）計(jì)算圖中0～6s，6～12s和12-16s各段時間內(nèi)物體的加速度；
（2）物體在6～12s內(nèi)的位移為多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

19．人用手托著質(zhì)量為m的“小蘋果”，從靜止開始沿水平方向運(yùn)動，前進(jìn)距離L后，速度為v（物體與手始終相對靜止），物體與手掌之間的動摩擦因數(shù)為μ，則下列說法正確的是（　�。�
A．手對蘋果的作用力方向豎直向上B．蘋果所受摩擦力大小為μmg
C．手對蘋果做的功為$\frac{1}{2}$mv2D．蘋果對手不做功

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

6．如圖所示，已知UAB=6V，當(dāng)滑動變阻器觸頭P位于正中位置時，額定電壓為3V的燈泡L正常發(fā)光，當(dāng)觸頭滑至最左端時，電燈實(shí)際功率為2W，求此燈泡額定功率和變阻器的總電阻．

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科目：高中物理 來源： 題型：填空題

16．有彈力必有彈性形變，有摩擦力必有彈力，但有彈力不一定有摩擦力對．（判斷對錯）

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

3．如圖所示，A、B是完全相同的兩個小燈泡，L為自感系數(shù)很大、電阻可以忽略的帶鐵芯的線圈，則（　�。� 
A．電鍵S閉合瞬間，A、B同時發(fā)光，隨后A燈熄滅，B燈變亮
B．電鍵S閉合瞬間，B燈亮，A燈不亮
C．斷開電鍵S的瞬間，A、B燈同時熄滅
D．斷開電鍵S的瞬間，B燈立即熄滅，A燈突然閃亮一下再熄滅

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

20．水平拋出的小球，t秒末的速度方向與水平方向的夾角為θ1，t+t0秒末速度方向與水平方向的夾角為θ2，忽略空氣阻力，重力加速度為g，則小球初速度的大小為（　�。�
A．gt0（cosθ1-cosθ2）B．$\frac{{g{t_0}}}{{cos{θ_1}-cos{θ_2}}}$
C．gt0（tanθ1-tanθ2）D．$\frac{{g{t_0}}}{{tan{θ_1}-tan{θ_2}}}$

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

1．小張同學(xué)打算測量某種由合金材料制成的金屬絲的電阻率p．待測金屬絲的橫截面為圓形．實(shí)驗(yàn)器材有：毫米刻度尺、螺旋測微器、電壓表（內(nèi)阻約幾千歐）、電流表（內(nèi)阻約幾歐）、滑線變阻器、電源、電鍵、待測金屬絲及導(dǎo)線若干．

（1）用毫米刻度尺測量其長度，用螺旋測微器測量其直徑，結(jié)果分別如圖1和圖2所示．由圖可知其長度L=59.40cm，直徑為D=0.434mm；
（2）該同學(xué)計(jì)劃要用圖象法求出電阻的阻值，要求電壓從0開始變化．請將圖3所示實(shí)物電路圖中所缺部分補(bǔ)全：
（3）圖4是實(shí)驗(yàn)中測得的6組電流I、電壓I、電壓U的值描的點(diǎn)，由圖求出的電阻值R=5.95Ω（保留3位有效數(shù)字）：
（4）寫出待測金屬絲的電阻率p的表達(dá)式$\frac{πR{D}^{2}}{4L}$（用測得的物理量的符號表示）．

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