A. | 牛頓在用實(shí)驗(yàn)探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關(guān)系時(shí),應(yīng)用了控制變量法 | |
B. | 伽利略在研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí),使用的是實(shí)驗(yàn)歸納法 | |
C. | 在利用速度-時(shí)間圖象推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式時(shí),使用的是微元法 | |
D. | 卡文迪許在實(shí)驗(yàn)室利用扭稱測(cè)量出萬(wàn)有引力常量時(shí),利用了理想模型法 |
分析 在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中使用了控制變量的思想方法.伽利略在研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí),用來(lái)抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法;利用扭稱測(cè)量出萬(wàn)有引力常量時(shí),利用了微小形變放大的思想.
解答 解:A、在探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中先保持質(zhì)量不變探究加速度與力的關(guān)系,然后保持力不變探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,所以使用了控制變量的思想方法.故A正確.
B、伽利略在研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí),用來(lái)抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法.故B錯(cuò)誤.
C、在利用速度-時(shí)間圖象推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式時(shí),使用的是微元法.故C正確.
D、卡文迪許在實(shí)驗(yàn)室利用扭稱測(cè)量出萬(wàn)有引力常量時(shí),利用了微小形變放大的思想.故D錯(cuò)誤.
故選:AC
點(diǎn)評(píng) 在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí),我們還學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,常用的方法有:控制變量法、等效替代法、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等等.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 重力做正功,支持力做正功 | B. | 重力做正功,支持力做負(fù)功 | ||
C. | 重力做負(fù)功,摩擦力做負(fù)功 | D. | 摩擦力做負(fù)功,支持力不做功 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人處于超重狀態(tài) | B. | 人處于失重狀態(tài) | ||
C. | 體重計(jì)的讀數(shù)等于人的重力 | D. | 體重計(jì)的讀數(shù)小于人的重力 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 超重狀態(tài) | B. | 失重狀態(tài) | C. | 平衡狀態(tài) | D. | 不能確定 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | E1=E0 | B. | P2>P0 | C. | E2>E0 | D. | P1>P0 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物體受力不變時(shí),其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也不變 | |
B. | 物體只有不受力時(shí),其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才不變 | |
C. | 物體速度變化率的方向總與外力方向相同 | |
D. | 物體運(yùn)動(dòng)方向總與外力方向相同 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 要使對(duì)接成功,飛機(jī)在接近B點(diǎn)時(shí)必須加速 | |
B. | 航天飛機(jī)在圖示位置正在減速向B運(yùn)動(dòng) | |
C. | 月球的質(zhì)量為M=$\frac{4{π}^{2}{r}^{3}}{G{T}^{2}}$ | |
D. | 月球的第一宇宙速度為v=$\frac{2πr}{T}$ |
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