A. | 牛頓在探索萬有引力的過程中利用的是類比法,通過蘋果與月球的類比猜想出蘋果所受的重力與月球所受的引力可能是同一性質(zhì)的力 | |
B. | 卡文迪許利用扭秤實驗完成兩個物理量的測量,一是萬有引力常量,二是靜電力常量;在實驗中都應用到了微量放大的思想 | |
C. | 伽利略利用斜槽實驗,直接得出了速度與時間成正比,并合理外推得出物體自由下落的速度與時間成正比 | |
D. | 在推導勻變速直線運動位移公式時,把整個運動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這是采用了等效替代思想 |
分析 根據(jù)物理學史和常識解答,記住著名物理學家的主要貢獻以及相關(guān)實驗采用的物理學方法即可.
解答 解:A、牛頓在探索萬有引力的過程中利用的是類比法,通過蘋果與月球的類比猜想出蘋果所受的重力與月球所受的引力可能是同一性質(zhì)的力.故A正確;
B、卡文迪許利用扭秤實驗測量出萬有引力常量,庫侖利用扭秤測量出是靜電力常量;在兩個實驗中都應用到了微量放大的思想.故B錯誤;
C、伽利略時代還不能精確測量速度,伽利略利用斜槽實驗,直接得出了位移與時間之間的關(guān)系,然后進一步導出了速度與時間成正比.故C錯誤;
D、把整個運動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這是采用了微積分的思想.故D錯誤.
故選:A
點評 本題考查物理學史,對于物理學上重要的實驗和發(fā)現(xiàn),可根據(jù)實驗的原理、內(nèi)容、結(jié)論及相應的物理學家等等一起記憶,不能混淆.
科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 電燈L更亮,安培表的示數(shù)減小 | B. | 安培表的示數(shù)減小,路端電壓減小 | ||
C. | 安培表的示數(shù)減小,路端電壓增大 | D. | 電燈L變暗,安培表的示數(shù)增大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 該交流電的周期為2 s | |
B. | 用電壓表測量該交流電壓時,t=0.01s時讀數(shù)為0V | |
C. | 用電壓表測量該交流電壓時,任何時刻電壓表的讀數(shù)均為311V | |
D. | 該交流電電壓的有效值為220 V |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{T}{56}$ | B. | $\frac{T}{80}$ | C. | $\frac{T}{104}$ | D. | 4T |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 1:4 | B. | 4:1 | C. | 1:2 | D. | 2:1 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 若${v_Q}=2\sqrt{gL}$,則小球不可能到達圓形軌道的最高點P | |
B. | 若${v_Q}=2\sqrt{gL}$,則小球能到達最高點P,且在P點受到輕桿向下的彈力 | |
C. | 若${v_Q}=3\sqrt{gL}$,則小球在P點受到輕桿的彈力大小為4mg,方向豎直向下 | |
D. | 若${v_Q}=5\sqrt{gL}$,則小球在P點受到輕桿的彈力大小為mg,方向豎直向上 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | f1-定不為零 | |
B. | f1與f2力大小相等. | |
C. | f1與N的合力的水平分量與F大小相等 | |
D. | F分別作用在A或B上,A和B仍一起運動,f2將不相同. |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 在研究列車從哈爾濱到大連所用時間時不能把列車看成質(zhì)點 | |
B. | 時速350公里是指平均速度,921公里是指位移 | |
C. | 列車做勻減速運動時的加速度大小為6.25 m/s2 | |
D. | 列車在開始減速時的速度為80 m/s |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | a=0.2m/s2 v=0.1m/s | B. | a=0.4m/s2 v=0.2m/s | ||
C. | a=0.1m/s2 v=0.4m/s | D. | a=0.1m/s2 v=0.2m/s |
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