A. | 在驗證力的平行四邊形定則實驗,同一次實驗兩次拉細繩套須使結點到達同一位置,運用了等效替代法 | |
B. | 在不需要考慮物體本身的大小和形狀時,用質(zhì)點來代替物體的方法叫假設法 | |
C. | 在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關系時,先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關系,該實驗應用了控制變量法 | |
D. | 在推導勻變速直線運動位移公式時,把整個運動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這里采用了微元法 |
分析 在研究多個量之間的關系時,常常要控制某些物理量不變,即控制變量法;
質(zhì)點是實際物體在一定條件下的科學抽象,是采用了建立理想化的物理模型的方法;
當時間非常小時,我們認為此時的平均速度可看作某一時刻的速度即稱之為瞬時速度,采用的是極限思維法;
在研究曲線運動或者加速運動時,常常采用微元法,將曲線運動變成直線運動,或?qū)⒆兓乃俣茸兂刹蛔兊乃俣龋?/p>
解答 解:A、在驗證力的平行四邊形定則實驗,同一次實驗兩次拉細繩套須使結點到達同一位置,運用了等效替代法,故A正確;
B、質(zhì)點采用的科學方法為建立理想化的物理模型的方法,故B不正確;
C、在探究加速度、力和質(zhì)量三者之間的關系時,先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關系,該實驗應用了控制變量法,故C正確;
D、在推導勻變速直線運動位移公式時,把整個運動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運動,然后把各小段的位移相加,這里采用了微元法,故D正確;
本題選不正確的,故選:B
點評 在高中物理學習中,我們會遇到多種不同的物理分析方法,這些方法對我們理解物理有很大的幫助;故在理解概念和規(guī)律的基礎上,更要注意科學方法的積累與學習.
科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 9N和0N | B. | 7N和2N | C. | 3N和6N | D. | 1N和8N |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 向前上方移動 | B. | 向后上方移動 | C. | 向上移動 | D. | 不變 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | q1帶正電,q2帶負電 | |
B. | C點的電場強度比N點的電場強度大 | |
C. | A點的電場強度與N點的電場強度方向相反 | |
D. | 將一負點電荷從N點移到D點,電場力先做正功后做負功 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 伽利略根據(jù)理想斜面實驗,提出了慣性定律 | |
B. | 開普勒認為所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓 | |
C. | 亞里士多德認為兩個從同一高度自由落下的物體,重物體與輕物體下落一樣快 | |
D. | 牛頓用實驗的方法測出萬有引力常量 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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