7、歸納總結(jié)是學習的重要方法。小明同學在學習“應用廣泛的酸、堿、鹽”知識后，結(jié)合常見酸(HCl、H₂SO₄)的性質(zhì)與變化繪制出下圖。圖中“”兩端的物質(zhì)都能夠反應，其中酸堿中和反應生成鹽和水，則其他連線的產(chǎn)物也都是鹽和水的是(　　 　)

6、下圖表示水消毒時所發(fā)生反應的微觀過程。下列有關(guān)說法正確的是　(　　　 )

　　 　A．圖中單質(zhì)的化學式為O₂　　B．該反應屬于置換反應

　　 　C．生成物的水溶液呈中性　　　 　D．生成物中氯元素的化合價分別為-1和+l

5、下列說法正確的是(　　　 )　　　　　　 　

　　　 A．氫氣燃燒后的生成物只有水，說明氫氣是一種清潔燃料

　　 　B．某固體中滴加稀鹽酸時有氣泡產(chǎn)生，說明該固體一定是碳酸鹽

　　 　C．水沸騰時可將壺蓋頂起，說明分子大小隨溫度升高而增大

　　 　D．燃著的木條伸人某無色氣體中很快熄滅，說明該氣體一定是二氧化碳

4、只用水不能區(qū)分各組物質(zhì)(物質(zhì)均為固體)的是(　　　 )

　 A、生石灰、氯化鈉　　　　　　　　　 B、碳酸鈣、氫氧化鈉

　 C、蘇打、小蘇打　　　　　　　　　　 D、硝酸鉀、硝酸銨

3、我國著名化學家張青蓮教授主持測定了銦、銻、鈰、銪等幾種元素的相對原子質(zhì)量新值。右圖是元素周期表中銦元素的內(nèi)容。下列對圖中信息的理解，錯誤的是(　 )

A．原子序數(shù)　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．元素符號

　　　 C．元素名稱　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 D．電子數(shù)

2、下面是王華同學從“錯題集”摘抄的部分內(nèi)容，其中無需加以改正的是(　 )

　 A.鐵在潮濕的空氣中容易生銹　　　　　　　 B.洗滌劑洗去油污屬于溶解現(xiàn)象

C.可燃物溫度達到著火點一定會發(fā)生燃燒　　 D.碳酸氫銨[NH₄HCO₃]是一種復合肥料

1、物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，下列物質(zhì)的用途中主要利用其化學性質(zhì)的是(　　 )

A.用銅制導線　　　 B.用武德合金制保險絲　 C.用氮氣作保護氣　　 D.用生鐵制鐵鍋

28．(6分)某化學研究性學習小組為測定市場出售的食醋總酸量(國家規(guī)定食醋中總酸量3.5g/100mL-5g/100mL)，擬配制一定質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液，然后進行測定。請你參與該小組的實驗研究，并回答相關(guān)問題。

(1)配制100g質(zhì)量分數(shù)為5%的氫氧化鈉溶液需要水　 ▲　 mL(水的密度為1g/cm³)。

(2)若食醋中的酸均看成是醋酸，醋酸與氫氧化鈉反應的方程式為：

CH₃COOH + NaOH = CH₃COONa + H₂O

現(xiàn)有食醋500mL，甲同學從中取出10mL食醋，加入5%的氫氧化鈉溶液4.8g，恰好完全反應。請通過計算判斷該食醋是否合格？(寫出計算過程)

27. (11分)假期，同學們在幫助老師整理實驗室時，發(fā)現(xiàn)一瓶石灰水試劑瓶瓶壁和瓶塞周圍有一些白色粉末。為了弄清楚白色粉末的成分及形成原因，他們進行了如下探究：

(1)對白色粉末成分的猜想和成因分析：

經(jīng)過反復思考，同學們認為白色粉末還可能是　　　　 ▲　　　 的混合物。

(2)設(shè)計實驗：

甲同學取白色粉末裝入試管中，加入少量的水、振蕩，發(fā)現(xiàn)有白色固體不溶解。于是他得出粉末中一定有CaCO₃的結(jié)論。乙同學查閱了溶解性表(如下表)，認為甲同學的結(jié)論不嚴密，理由是： 　　　　　▲　　　　 。

為了得出較嚴密的結(jié)論，他們進行了如下實驗，請完成下列實驗報告：

(3)交流與反思：

①通過上述實驗的探究，同學們向?qū)嶒炇姨岢霰４妗⑹褂靡鬃冑|(zhì)的溶液時的下列建議，合理的是　　 ▲　　 (選填序號)。

A.密封保存　　　　　 B.使用前，臨時配制　　　　　 C.禁止使用這種試劑

②實驗室清洗裝石灰水試劑瓶內(nèi)壁上的白色粉末時，可用稀鹽酸，請寫出其中可能發(fā)生的反應的化學方程式(寫出一個即可)：　　　　　 ▲　　　　 。

26. (6分)請根據(jù)下列實驗裝置圖回答有關(guān)問題：

(1)請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：①　 ▲　 　，②　 ▲　 ；

(2)實驗室中用氯酸鉀與二氧化錳混合制取氧氣時，應選擇的發(fā)生裝置為(填寫裝置代號，下同)　 ▲　 ，將藥品加入裝置前，應進行的操作是　 ▲　 ；

(3)實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體時，應選用的收集裝置是　 ▲　 ，用該裝置收集的氣體所具有的物理性質(zhì)是　 ▲　 。