1、 童話故事，解答問題。

A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。

　 學生觀察圖畫，師提問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進行比較？然后隨機進行教學。

B、提問題。

⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

�、埔恢恍⊥冒嵋粔K磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

　⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？

�、葓D上還有哪些物體可以進行比較呢？

3、　 揭題。

比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。所以

一人一塊，已經(jīng)夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。

㈡操作學具分西瓜，初步認識“一一對應(yīng)”：

⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎？請用學具代替小朋友和西瓜，試一試吧。

　　　 學生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。

�、仆�桌互說，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？

　　　 學生也許會有兩種分法：

a、　 第一排放8塊三角形(西瓜)，第二排放6個圓片，再一個一個對齊。

b、　 先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，一一對應(yīng)后，最后還多2個三角形。

⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說一說嗎？

教師根據(jù)學生的回答，隨機教學“同樣多”。

學生操作學具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應(yīng)，我們就說西瓜的塊數(shù)和人的個數(shù)同樣多。

1、學生獨立思考后，也許會有如下理由：

⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。

⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。

⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。

假如學生判斷不夠分就積極引導學生間相互幫助。

2、小組活動匯報。

㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。

1、　 四人小組合作探究，學生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說明理由。

提供素材：圓片和三角形。

　 師： 星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？(出示主題圖)

學生觀看分西瓜情境圖。

3、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重難點：

　重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應(yīng)，初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　 難點：初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學準備：主題圖、學具

教學過程：

2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

第一課時

教學內(nèi)容：教科書第6-7頁和練習一的部分習題。

教學目標：

1、經(jīng)歷實踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應(yīng)，初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　 比多少 ………… 1課時　　　　　 比高矮 …………1課時

　 比長短 ………… 1課時