4、  口語交際：請根據(jù)語境選擇得體的一項（    ）（2分）

在爭創(chuàng)全國文明城的時候，作為一名志愿者，當你在路口維持交通秩序時，一位中學生騎著自行車硬闖紅燈，這時，你迎上去說：（     ）

A.喂，你想干嗎？想找死呀？           B.下來！你已經(jīng)違反交通規(guī)則了。

C.同學，請你不要闖紅燈！             D.你這家伙，懂不懂交通規(guī)則？

（一）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞 人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者 得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不巳受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng) 為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以己乎？此之謂失其本心。

                                              （孟子《魚我所欲也》））

20．輕輕地我走了，正如我輕輕地來。三年的學校生活已悄悄過去。相聚猶在昨天，分別即在眼前�；厥资湃サ娜兆永铮瑪�(shù)不清校園里留下多少歡樂，而今心頭不免涌起縷縷悵惘。歲月如歌，那過去了的，就會成為親切的懷戀。請用你的生花妙筆，敘寫這三年學校生活里最難以忘卻的―件事，或最難以忘懷的一個人；或者，闡發(fā)這三年學習生活中某種深刻的感受，或某種新穎的想法與看法……

    要求：主題(觀點)明確，有真情實感，盡可能展示自己的個性或獨特的見解；自選文體，自擬題目，寫一篇字數(shù)600以上的文章。題目或正文中如需出現(xiàn)人名、地名、校名者，請用X X或虛擬名稱替代。(60分)

2005年莆田市(課改區(qū))初中畢業(yè)、升學考試試卷

19．兩個爸爸，兩種教育，你贊賞哪一種?簡要說說理由。(4分)

　　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    18．兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑，為什么比剛才還要疑惑?(4分)

    答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    17．下面兩個描寫句的意思是什么?它們分別表現(xiàn)了兒子臉上怎樣的神情?(6分)

    ①兒子的臉像一個還沒熟透的橘子。

  　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   

    ②所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。

    答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

16．請用文中的詞語，填寫出兒子表情變化的過程。(4分)

答：