2．下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　　　 A．哺(pǔ)育　　 拓(tuò)片　　 　　 嗔(chēn)怪　 　 伺(cì)候

　　　 B．氣餒(něi)　　 　 禪(shàn)讓　 　　 更迭(dié)　 　 輪廓(guò)

　　　 C．殷(yān)紅　 狙(jū)擊　　 　　 皈(guī)依 　　 屏(bǐng)除

　　　 D．畸(qí)形　　 殲(jiān)滅　 　　 抨(pēng)擊　 　 對峙(zhì)

1．下列詞語中加點的字讀音全都正確的一項是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．引擎(qíng) 　　 聯(lián)袂(mèi) 　　　 泊(pò)位　 　　 恬(tián)不知恥

B．羞赧(nǎn)　 　　 果脯(pǔ)　 　　 澎湃(pài) 　　　 咬文嚼(jué)字

C．湍(tuān)急 　　 闡(shàn)明　 　　 天塹(qiàn)　　　 一曝(pù)十寒

D．破綻(zhàn) 　　 怯懦(nuò)　 　　 顫(chàn)動　 　 一葉扁(piān)舟

　　　 由于本項是考查對字音的“識記”，因此答題的基本之點是靠平時在反復誦讀中準確記憶。一般說來，記住了就答得出來。從解題方面來說，可作多角度的思考。譬如，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，對多音字來說，義不同則音也不同。這便是辨別的方法。前文舉的1998年試題中的“解”是多音字。作分開、解除、解釋、了解等解釋時讀jiě；在押解、解差、解送中都是解送之意，應(yīng)讀jiè；在湖泊名“解池”、在“解數(shù)”中都讀xiè。解數(shù)，原指武術(shù)的架勢，也泛指手段、本事，如使盡渾身解數(shù)。有的試題要求選讀音“全都相同”或“全都不同”，只要在某項中認定一個不相同或相同的，就可以排除該項。還有其他角度，讀都 可自行總結(jié)。

2．下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　　　 A．宦官　　 豢養(yǎng)　　 盥洗　　 患得患失　　 風云變幻

　　　 B．蒞臨　　 乖戾 　　官吏　　 嘔心瀝血　　 不寒而栗

　　　 C．翌日　　 對弈　　 肄業(yè)　　 苦心孤詣　　 雄關(guān)險隘

　　　 D．羨慕　　 汗腺　　 霰彈　　 諂媚阿諛　　 借花獻佛

　　　 這是2003年全國卷第1題，答案是B項。本題的20個詞語都是常用詞語，其中20個加點的字都是常用字，選例的角度是同音、近音字辨識。B項5個加點的字都讀lì。A項的宦、豢、患、幻這4個字都讀huàn，而盥則讀guàn，只是聲母與其他4個字不同，C項翌、弈、肄、詣這4個字都讀yì，而隘則讀ài。D項的羨、腺、霰、獻這4個字都讀xiàn，而諂則讀chǎn�？梢娺@三項的讀音都不是“完全相同的”。補充說明一下，翌，次于今日、今年的；弈，下棋；肄，學業(yè)，肄業(yè)，指沒有畢業(yè)或尚未畢業(yè)；詣，往，到；霰，不透明的小冰粒，霰彈，一種槍彈�！罢~”應(yīng)從字形上與“陷”、“餡”加以區(qū)別。

1．下列詞語中加點字的讀音，全都不相同的一組是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　　　 A．鹽堿　　 箴言　　 呼喊　　 減員增效　　 感激涕零

　　　 B．闡述　　 彈藥　　 禪讓　　 肆無忌憚　　 殫精竭慮

　　　 C．束縛　　 薄荷　　 簿冊　　 赤膊上陣　　 博大精深

　　　 D．滇池　　 嗔怒　　 縝密　　 精衛(wèi)填�！　� 謹小慎微

　　　 這是2002年全國卷的第1題。所選擇的20個詞語全是常用詞語，其中20個加點的字全是常用字。選擇的重點是形聲字。本題正確的選項是D。其中“滇池”的“滇”讀diān，“嗔怒”的“嗔”讀chēn，“縝密”的“縝”讀zhěn，“精衛(wèi)填海”的“填”讀tián，“謹小慎微”的“慎”讀shèn。這5個相同聲旁的形聲字的讀音全都不相同。而其余3組都包含有兩個讀音相同的字。如A組中“鹽堿”的“堿”和“減員增效”的“減”讀音相同；B組中“彈藥”的“彈”和“肆無忌憚”的“憚”讀音相同(“殫”讀dān)；C組中“赤膊上陣”的“膊”與“博大精深”的“博”的讀音相同。

2．注重形聲字和多音字讀音的辨別

　　　 常用字的數(shù)量比較大，究竟選擇哪些常用字來考查，這是很有講究的。高考注重選擇常用字中的形聲字、多音字來給考生辨別。

　　　 形聲字，按照一般規(guī)律應(yīng)該讀聲旁。但是，許多形聲字的讀音隨著時間的變化而變化，有的聲母變了，有的韻母變了，有的聲調(diào)變了，更有聲韻調(diào)一起變的。可是在現(xiàn)實生活中許多人不知這一變化，仍然“讀半邊”，因而誤讀。如“綺麗”的“綺”應(yīng)讀qǐ，而不能讀qí；“旖旎”應(yīng)讀yǐ nǐ，而不能讀qí ní，“分泌”的“泌”只能讀mì，不能讀bì等。

　　　 多音字是漢語特有的現(xiàn)象，而且在現(xiàn)代漢語中數(shù)量較大。人們不注意它在不同詞語中的不同讀音，因而常常讀錯。如“差”有4個讀音，在“差別、差錯、差額、差價”和“差強人意、差可告慰”這些詞語中讀chā，在“差生、差勁、差不離”這一類詞語中讀chà，在“出差、差遣、差旅費”這一類詞語中讀chāi，在“參差”中又讀cī。讀音不同，反映出意義上的不同。許多人不注意這些而常常誤讀。

　　　 有時還會選用其他類型易讀錯的常用字，如“結(jié)束”的“束”，“匹配”的“匹”。

　　　 這樣看來，高考選擇要求辨別讀音的字例，又是從漢字的特點出發(fā)的，具有現(xiàn)實的針對性，引導人們讀準常用字的字音。

　　　 為了貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，進一步在全國推廣普通話，高考語文試題第1題往往是考普通話的字音。不過考法不斷有變化，通常是給四組加的字注出讀音，要求辨別正誤，如2001年全國卷第1題：

下列詞語中加點的字，讀音有錯誤的一組是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　　　 A．璀璨(càn)　　 　　 憧(chōng)憬　　 　　　　　　　　　　　　　　 飲鴆(zhèn)止渴

　　　 B．凝(níng)固　 　　 分泌(bì)　　　 孜(zī)孜不倦

　　　 C．蹊(qī)蹺　　 　　 省(xǐng)悟　　 窮形盡相(xiàng)

　　　 D．端倪(ní)　　 　　 寶藏(zàng) 　　　　　　　　　　　　　　　　 未雨綢繆(móu)

有時給出一個字的讀音，要求辨一組字的讀音的異同。如1、1998年第1題：

下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．差chā　 　　　　 差錯　 　　 誤差　　 　　 差強人意 　　　　 差可告慰

B．解jiě　 　　　　 解決　 　　 押解　 　　　 渾身解數(shù)　 　　　 不求甚解

C．塞sè　 　　　　　 堵塞　 　　 邊塞　　 　　 閉目塞聽　 　　　 敷衍塞責

D．提t(yī)í　 　　　　　 提煉 　　　 提防　　 　　 提綱挈領(lǐng)　 　　 耳提而命

　　　 近兩年則干脆不給注音，要求辨別加點字的讀音“全都不相同”的一組或“完全相同”的一組。

　　　 綜觀近幾年的“識記現(xiàn)代漢語普通話字音”的試題，可以看出試題的下列特點：

1．考常用字甚至是最常用的字的讀音

　　　 這從上列兩道題可以看出這一特點。舉例說，近幾年考過的“綺麗”的“綺”、“擂臺”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“傾軋”的“軋”、“參與”的“與”、“結(jié)束”的“束”等等都是常用字�？汲Ｓ米值淖x音，而不考生冷的字的讀音。這是語文學科的性質(zhì)決定了的。語文是最重要的交際工具，重在應(yīng)用。生冷的字使用的頻率低，自然不能成為考試的選例。

5．(1)這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。其作用在于為杜鵑出場作鋪墊，也為后文表達詞人飄零身世和凄涼的心境作鋪墊。

　 (2)運用烘托手法，其好處是以“靜”襯托出杜鵑啼聲的悲切。(“總無聲”襯“啼杜宇”，而啼聲“催成清淚”)。

4．(1)“今春花鳥作邊愁”是從憶昔游轉(zhuǎn)到今春的邊愁。鳥語花香本應(yīng)給人以歡樂，然而詩人在流放途中，只能引發(fā)遠去邊疆的哀愁。這是以心中的情移眼前的境(景)。詩人緣情寫景，因而景隨情，且句中“花鳥”更反襯出邊愁。

　 (2)這是全詩的中心，起承上啟下的作用。前兩句憶昔游而悲，見花鳥而愁；后一句為江水北流而感嘆。這都是詩人遠離京城，正在南竄途中的感慨。這三句都是從“獨憐京國人南竄”生發(fā)出來的。

3．(1)詩人見梨花而“惆悵”是因為他感到春光易逝，人生短促。(梨花盛開、柳色深青遠是春末夏初之景，已暗含傷春之感；“人生看得幾清明”便是直接感嘆人生短促)

　 (2)不能改為“桃光爛熳”，因為“梨花淡白”是緊扣詩題寫景，如果改為“桃花爛熳”本詩就變成寫桃花了�！盎�滿城”也就成了“桃花滿城”了。