6、命題甲：x≠2或y≠3；命題乙：x+y≠5，則甲是乙的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ( 　　)

　　　 A．充分非必要條件　　　　　　　　　　　　　　　　 B．必要非充分條件

　　　 C．充要條件　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 D．既不充分又不必要條件

5．不等式的解集為　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　　　 A．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．　　　　　　　　

　　　 C．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 D．或

4．定義集合運算：A⊙B＝﹛z|z=xy(x+y)，x∈A,y∈B﹜．設(shè)集合A=﹛0，1﹜，B=﹛2，3﹜，則集合A⊙B的所有元素之和為　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　　　 A．0　　　　　　　　　　　　 B．6　　　　　　　　　　　　 C．12　　　　　　　　　　　 D．18

3．已知關(guān)于x的方程至少有一個負實根，則實數(shù)a的取值范　　　　 (　　 )

　　　 A．a(chǎn)＜0　　　　　　　　　 B．a(chǎn)＜1　　　　　　　　　 C．a(chǎn)≤0　　　　　　　　　　 D．a(chǎn)≤1

2．用反證法證明命題：“三角形的內(nèi)角中至少有一個不大于60度”時，反設(shè)正確的是(　 　)

　　　 A．假設(shè)三內(nèi)角都不大于60度；　　　　　　　 B．假設(shè)三內(nèi)角都大于60度；

　　　 C．假設(shè)三內(nèi)角至多有一個大于60度；　 D．假設(shè)三內(nèi)角至多有兩個大于60度。

1．由函數(shù)的圖象得到函數(shù)的圖象必須經(jīng)過下述變換得(　　 )

　　　 A．向左平移6個單位　　　　　　　　　　　　　　　 B．向右平移6個單位

　　　 C．向左平移3個單位　　　　　　　　　　　　　　　 D．向右平移3個單位

6、作業(yè)布置(略)

5、電場強度

激疑4：電場能夠?qū)μ幱趫鲋械碾姾墒┘与妶隽Φ淖饔�，這是電場的基本性質(zhì)之一。電場線可以形象地描繪電場的這種特性的大致分布，但這種描繪是非常粗略的。如何精確地、定量地描繪電場的力的特性呢？

為了不致改變原來的電場，可以選擇一個帶電量很小、線度也很小的電荷q，分別放入帶電體Q所產(chǎn)生的電場中的不同位置，觀察電荷q受到的電場力有何特點。

(1)帶電體Q叫做場源電荷，電荷q叫做檢驗電荷。

探究實驗2：如圖所示，使有絕緣支柱的大金屬球帶電作為場源電荷，使絲線吊著的小鋁箔球帶少量電荷，用它作為檢驗電荷q。把鋁箔球放在電場中不同的方位，注意觀察絲線的傾斜方向。然后將鋁箔球逐漸遠離場源電荷，觀察絲線偏離豎直方向的角度。

實驗表明：在電場中不同點，電場對檢驗電荷施加的電場力的大小和方向一般是不同的。可見不同點電場的性質(zhì)是不同的。

討論交流：那么能否用檢驗電荷受到的電場力來定量的、精確的描述電場的這一性質(zhì)嗎？

探究實驗3：把鋁箔球放在電場中同一位置，減小它的帶電量，注意觀察絲線的偏角。

實驗表明：在電場中同一點，檢驗電荷所受電場力隨它所帶電量的減小而減小，所以，電場力不能用于描述電場本身的性質(zhì)。要描述電場，需要找一個與檢驗電荷的電量無關(guān)而只由電場決定的物理量。

討論交流：什么樣的物理量符合這一要求呢？

如果我們能夠做更精確的實驗，就會發(fā)現(xiàn)：在電場中同一點，電場力不僅隨檢驗電荷的電量的減小而減小，隨電場力的增大而增大，而且跟檢驗電荷的電量之間總是存在這樣的定量關(guān)系：

也就是說，在電場中同一點，電場力F與檢驗電荷q的比值是一個與檢驗電荷、電場力大小無關(guān)的量；而在電場中不同點，比值一般不同，因而該比值反映電場的性質(zhì)。

(2)電場強度。

① 放入電場中某點的電荷受到的電場力F與它電荷量q的比值，叫做該點的電場強度，簡稱場強。符號為E；

② (定義式)；

③ 單位：N/C；

④ 大�。弘妶鲋心滁c的場強在數(shù)值上等于單位電荷在該點受到的電場力；⑤電場強度是矢量，規(guī)定電場中某點場強的方向為正電荷在該點受到的電場力的方向。

學(xué)生活動4：書示例1與示例2

總結(jié):電場強度為電場的本身屬性，其大小、方向均與檢驗電荷無關(guān)；但電場力的大小與電場該點的強弱、放入該點的電荷有關(guān)。

討論交流：電場力和電場強度的區(qū)別。

4、電場線

激疑3：電場看不見，摸不著，想個什么樣的方法來形象地描述它呢？

可以利用電場的基本性質(zhì)，即利用電場對放入其中的電荷有力的作用來對電場進行探究。

演示實驗4：把頭發(fā)屑放在蓖麻油中，然后加上不同形狀的高壓電極，觀察頭發(fā)屑受到電場力的作用而重新排列形成的結(jié)果。如書圖8-15所示。

學(xué)生活動1：將觀察到的結(jié)果用簡單的線條來進行描繪，需注意線條的疏密要在圖上有所體現(xiàn)。然后教師展示書圖8-16的圖形，并請學(xué)生將自己所畫的圖形與圖8-16中的對實驗結(jié)果理想化描繪的圖形相對比，體會從具體的實驗圖形到理想化圖線的抽象過程。

討論交流：談一談圖8-16中的圖形與圖8-15中的實驗結(jié)果的對應(yīng)關(guān)系以及這些圖形的特點。引導(dǎo)學(xué)生從受力的角度分析得出電場線的彎曲、疏密等特點。

用曲線來大致描繪電場的分布，這種方法是英國物理學(xué)家法拉第提出來的。

(1)形象描繪電場分布的曲線叫電場線。電場線并不真實存在，只是人們用來形象描繪電場對電荷作用力的方向與大小。

(2)為了表示電場力的方向，規(guī)定電場線上任一點的切線方向為該點正電荷受力方向。

學(xué)生活動2：根據(jù)電場線的方向規(guī)定在圖8-16的曲線上添上箭頭，用來表示電場線的方向。然后與圖8-17進行對比。

(3)電場線的疏密表示電場的強弱。

學(xué)生活動3：畫出一負電荷周圍的電場線。

小組交流：總結(jié)電場線具有哪些特點？

(4)電場線的特點：

①電場線是假想的，不是真實的；②電場線起于正電荷止于負電荷，電場線不閉合；③電場線的疏密表示電場的強弱；④電場線不能相交；⑤電場線不能相切。

3、電場

激疑2：我們過去學(xué)過的彈力、摩擦力都是當(dāng)一個物體與另一個物體接觸時產(chǎn)生的，但是，電荷之間的相互作用力并不要求帶電體相互接觸。那么，帶電體到底通過什么發(fā)生相互作用呢？

人們對這個問題的認(rèn)識在歷史上曾有過兩種不同的觀點。在法拉第之前，人們認(rèn)為兩個電荷之間的相互作用力是一種超距作用，也就是一個電荷對另一個電荷的作用力是隔著一定空間直接給予的，不需要中間什么媒介作傳遞，這種方式可以表示為：

電荷 　電荷

在19世紀(jì)30年代，法拉第提出一種觀點，認(rèn)為一個電荷周圍存在著由它產(chǎn)生的電場，另外一個電荷受這個電荷的作用力就是通過這個電場的作用發(fā)生的，這種作用方式可以表示為：

電荷 　電場 　電荷

(1)電場：電荷在其周圍空間產(chǎn)生的一種特殊物質(zhì)。

(2)靜電場：靜止的電荷產(chǎn)生的電場。靜電場是電場中的一類。

(3)電場的基本性質(zhì)就是對放入其中的電荷有力的作用，這種作用力叫做電場力。

(4)對場的概念的理解：近代物理學(xué)的理論和實踐已經(jīng)完全證明了場的觀點的正確性。場是“物質(zhì)”──它和由分子、原子組成的實物一樣具有能量、質(zhì)量和動量，電場、磁場已被證明是一種客觀存在的物質(zhì)形態(tài)，電視臺和無線電廣播電臺就是靠激發(fā)電磁場的方式發(fā)送各種節(jié)目信號的。雖然電磁場“看不見”“摸不著”，但是我們卻可以在遠離發(fā)射塔的地方，用電視機和收音機接受到它們發(fā)送的節(jié)目信號，這就是電磁場客觀存在的很好例證。此外，重力場也是一種場。