3、經(jīng)典例析

先看2006年高考全國(guó)卷I卷作文題：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用�著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛�。　�

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

[分析]

今年高考作文命題有二個(gè)改革：一是改話題作文為材料作文，二是開放性比以往更強(qiáng)。但是，寫作絕不可能讓學(xué)生天馬行空，盡管話題作文包括一個(gè)背景材料，一段導(dǎo)引詞，用一段提綱挈領(lǐng)的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫作思路；一個(gè)寫作的注意事項(xiàng)。而導(dǎo)引詞是材料中最關(guān)鍵的部分。而材料作文沒有導(dǎo)引詞，怎么辦？其實(shí)導(dǎo)引詞被命題人鑲進(jìn)了材料里面，文章結(jié)尾牧羊人與孩子的兩句話不就是兩種不同觀點(diǎn)嗎，也給我們兩種寫作角度嗎？選取哪一個(gè)角度都可以。但選取前者也就是寫要看清自己的考生一定占絕大多數(shù)，不容易出彩；而選取后者也就是說(shuō)烏鴉努力過(guò)，此生無(wú)憾的考生則可以寫出新意，易得高分。這就是本次作文命題最高明的地方。

再看看2006年高考江西卷作文題目：

與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年也是在安示窩里度過(guò)的，父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會(huì)減肥：控制食物的攝入，同時(shí)進(jìn)行鍛煉(拍打翅膀，做俯臥撐)。減肥之后，它們就能展翅飛翔。

請(qǐng)以“雨燕減肥”為話題寫一篇文章。要求所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。

[分析]

審題的關(guān)鍵就是要把握材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通讀這則寓言，關(guān)鍵句不是第一句，而是最后一句話。理解了雨燕減肥的目的，就能找到材料的寫作角度。我們可以提煉出“要想有所成就，必須經(jīng)受磨礪，不僅僅是本領(lǐng)還要有意志力”的觀點(diǎn)，由此我們會(huì)自然想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的千古遺訓(xùn)。如果只抓住“減肥”這個(gè)關(guān)鍵詞，就很容易導(dǎo)入“時(shí)尚”“追求美”等話題中去的。

2、審題要點(diǎn)

(1) 全面解讀寓言(故事)材料，把握材料的基本情節(jié)。如材料中的人物的言行、矛盾沖突，問(wèn)題的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的議論句、抒情句等。

(2)歸納寓言或故事蘊(yùn)含的哲理(主旨)，提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)(短語(yǔ))，確定寫作中心話題或?qū)懽鹘嵌�。寓言所揭示的道理往往與現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象或問(wèn)題是對(duì)應(yīng)的，把握了寓言的內(nèi)涵就找準(zhǔn)了現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象。其基本審題過(guò)程：原材料→(提煉、整合、歸納)→話題式材料→(審題、立意)→寫作。

(3)研讀材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)一步確定寫作的角度。一般情況下，材料中的問(wèn)句、感嘆句、比喻句、議論性語(yǔ)句及人物對(duì)話都是關(guān)鍵信息承載的對(duì)象，時(shí)常包含著命題者的意圖。

(4)別放過(guò)寓言或故事中的細(xì)節(jié)描寫，這其中也暗含著寫作的角度，可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。

(5)細(xì)細(xì)研讀題目寫作要求，避開寫作的“雷區(qū)”。

1、材料特征

(1)所給材料是一則經(jīng)過(guò)加提煉的寓言或是具有一定情節(jié)的哲理故事。

(2)命意重點(diǎn)在于闡明道理，最易寫成議論文或夾敘夾議的文章。

3、經(jīng)典例析

2、審題要點(diǎn)

(1)材料內(nèi)容是由相對(duì)(反)的兩部分組成的，審題時(shí)要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，既要注意兩部分之間的區(qū)別，又要注意二者之間的聯(lián)系。

(2)堅(jiān)持重點(diǎn)論，審題時(shí)要權(quán)衡內(nèi)容的兩部分，把握命題者的感情指向性。要特別注意兩種觀點(diǎn)或看法之間的過(guò)渡語(yǔ)和過(guò)渡詞，如“然而”“但是”“相反”“與此同時(shí)”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。

(3)文章構(gòu)思時(shí)，一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，最好不平均用力，應(yīng)該有所側(cè)重，這樣文章才能寫得具體而深刻。

1、材料特征

(1)提供的材料在內(nèi)容上一般是相對(duì)(反)的，在層次上明顯分為兩部分。

(2)話題一般為關(guān)系型的，著重考查學(xué)生的思辨能力。

案例一：“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！崩钋逭諣�(zhēng)的是一種情調(diào)；“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒�！标懹螤�(zhēng)的是一種安逸；“待從頭，收拾舊山河，朝天闕�！痹里w爭(zhēng)的是大好河山。爭(zhēng)，是一種詩(shī)意。

案例二：溪流奔涌，只為爭(zhēng)一灣停息的洼地；花朵競(jìng)放，只為爭(zhēng)一寸贊賞的目光；鳥兒疾飛，只為爭(zhēng)一桿棲息的寒枝；兩虎相搏，只為爭(zhēng)一座稱霸的大山；人們奔波一生，只為爭(zhēng)一片安寧的生活空間。爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自我；爭(zhēng)，立足社會(huì)；爭(zhēng)，成就人生。

列舉式開頭，實(shí)際上是由已知而導(dǎo)入結(jié)論的一種開頭法。其構(gòu)成包含兩個(gè)部分：第一部分在內(nèi)容上占據(jù)絕大多數(shù)篇幅，往往從客觀闡釋、畫面描繪、觀點(diǎn)羅列等角度，將一些已知內(nèi)容并列呈現(xiàn)，借以凸現(xiàn)其中的共性內(nèi)容。第二部分對(duì)前部分的內(nèi)容進(jìn)行高度歸納，形成結(jié)論性的觀點(diǎn)，從而引導(dǎo)全文的寫作。

列舉式開頭的目的，在于通過(guò)對(duì)若干已知內(nèi)容的并舉，來(lái)呈現(xiàn)作者的知識(shí)面，展現(xiàn)作者的語(yǔ)言駕馭能力。因而，用作并舉的內(nèi)容，既要能夠?yàn)楸磉_(dá)主題意義服務(wù)，又要能夠展現(xiàn)作者豐厚的文學(xué)素養(yǎng)或知識(shí)積累。當(dāng)然，寫作的重點(diǎn)，還是要落在內(nèi)容的表達(dá)上。如案例一，重在表現(xiàn)作者的古詩(shī)詞積累與領(lǐng)悟能力；案例二，重在表現(xiàn)詩(shī)意語(yǔ)言的駕馭能力。

列舉的目的，是為了求美，為了通過(guò)豐富的文化底蘊(yùn)征服讀者，如果無(wú)法實(shí)現(xiàn)這兩條，那么，千萬(wàn)不要羅列一些了無(wú)情趣的內(nèi)容充當(dāng)開頭，那將是東施效顰般的可笑可悲。

案例：爭(zhēng)，有君子之爭(zhēng)，小人之爭(zhēng)；商場(chǎng)之爭(zhēng)，官場(chǎng)之爭(zhēng)；成人之爭(zhēng)，兒童之爭(zhēng)。爭(zhēng)者不同，爭(zhēng)，亦有別。

萬(wàn)物皆有類。將描述對(duì)象納入其固有類別中進(jìn)行類比或?qū)Ρ�，�?duì)強(qiáng)調(diào)共性、凸現(xiàn)個(gè)性都有十分重要的意義。

歸類式開頭必須精練，其列舉類別的語(yǔ)言，以短句為佳，句子過(guò)長(zhǎng)，則容易造成語(yǔ)言的冗雜和表意的錯(cuò)雜。比如案例中的分類，全部采用4字句完成，且每組兩句，并舉展開，分類標(biāo)準(zhǔn)清晰，分類目的明確，如此，最后的“爭(zhēng)者不同，爭(zhēng)，亦有別”這一全文中心論點(diǎn)才顯得鮮明有力。

需要強(qiáng)調(diào)的是，分類的目的，不在于類別本身，而是要從分類中總結(jié)出某個(gè)結(jié)論性的觀點(diǎn)，并用這個(gè)觀點(diǎn)擔(dān)當(dāng)起全文的核心線索或中心論點(diǎn)的重任。因而，用來(lái)充當(dāng)類別元素的內(nèi)容，必須能夠?yàn)楸磉_(dá)文章的主題意義服務(wù)。比如，案例中的三個(gè)大類，一從人性本質(zhì)區(qū)分，一從場(chǎng)所區(qū)分，一從年齡身份區(qū)分，圍繞的，卻都是人類的紛爭(zhēng)這一主

線。試想，如果作者在這里納入一條人與動(dòng)物之爭(zhēng)，就顯得莫名其妙了。