14．詩歌前兩句描繪了秋天月夜                                  的景象。(2分)

12．為什么�！拔摇痹凇白钭詈喡�的功夫戲”中。卻能演繹“最最快活的童年”?(4分)

11．結(jié)合語境品析第(7)段中。“眉色飛舞”一詞的妙處。(4分)                                                 

8．本文“古典之殤”中的�！皻憽奔耐辛俗髡咴鯓拥乃枷肭楦�?結(jié)合上文內(nèi)容從兩個方面具體回答。(4分)

    惟有少年心     昝圣騫

      (1) 整理書柜時，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點好奇的想看看。伸手一拿竟感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。

      (2)捧在手中，我慢慢地撫摸著它的蒼老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個字告訴我。這是我十歲讀初中二年級時用過的語文課本。

      (3)我一直認為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我成材，五歲就進了小學。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學的年齡上了初中。正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業(yè)而畢業(yè)的。而我的童年卻一直延伸到初中。

      (4)看著十歲時讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。

      (5)長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣．很實在，也變的難以翻動。我盡量溫柔的慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動新書時“嘩嘩”的響。這一連串的動作在我看來是如此慎重與長久，仿佛過去了一個世紀。我不敢用力．只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章．喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。

      (6)穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》�？吹搅恕稐钚拗�死》……他們都被我打上了兒時的烙印――空白處密密麻麻都是字。小小的年紀學那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學生吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學過了。這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。

      (7)當眾朗讀，是那時語文課上的一大快事，務求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，以博得同學的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀．展示自己不會被說成“出風頭”。投入感情也沒人認為是 “做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。但有多少次�！�眉色飛舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了。

      (8)手里這冊舊課本與案頭的書相比．最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候?qū)�紅顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕．期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。現(xiàn)在大了，這個愿望徹底實現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆．內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由了．但反而覺得少了些什么。

      (9)忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了．一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時，畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的；連續(xù)翻過去．人物都活了。內(nèi)容是兩個武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的．還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。

      (10)在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

      (11)想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心�！迸f課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時的那種情懷?卻無從尋覓了。    (略有刪改)

7．比較原句與改句，你認為哪一句表達效果更好，簡要說明理由。(4分)                                  

  原句：多少珍貴的動植物已永遠地淪為了標本?多少鮮澤的生態(tài)活頁從我們的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撒消?多少詩詞風景成為了遙遠的絕版?

改句：多少珍貴的動植物、鮮澤的生態(tài)活頁以及詩詞風景都逐漸消失了。