15、根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:在“測(cè)定某種食物中的能量”的探究實(shí)驗(yàn)中,老師準(zhǔn)備了花生種子,裝置如下圖所示,其中一組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:在實(shí)驗(yàn)前將花生種子稱重,再往錐形瓶中加入30毫升水,將一支溫度汁的下端浸入水中,然后將種子點(diǎn)燃,記錄溫度計(jì)上升的溫度數(shù),再稱量種子燃燒后的殘留物。獲得的數(shù)據(jù)為:種子燃燒前重0.8克,燃燒后重0.4克,溫度上升了30℃。
(1)為什么要在種子燃燒前、后稱重?
(2)若1毫升水每升高1℃,需吸收熱量4.2焦。試計(jì)算這粒種子燃燒釋放的能量是多少?理論上這一重量的種子燃燒所放出的能量應(yīng)為9400焦,試分析實(shí)驗(yàn)數(shù)值與理論數(shù)值的差距如此之大的原因是什么?
(3)為減小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)數(shù)值與理論數(shù)值的差距,可采取哪些措施: 。
(4)如果該小組的實(shí)驗(yàn)只做一次,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?
評(píng)卷人 |
得分 |
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三、綜合題
(每空? 分,共? 分)
15、(1)為測(cè)定單位質(zhì)量種子所含的能量
(2)3780焦 在實(shí)驗(yàn)中能量散失一部分;種子沒(méi)有充分燃燒;溫度計(jì)讀數(shù)的誤差等(答對(duì)一方面可得分)
(3)把易拉罐換成保溫材料或?qū)嶒?yàn)過(guò)程盡量在密閉環(huán)境中進(jìn)行將種子剖開點(diǎn)燃,盡量使其燃燒充分、平時(shí)讀取溫度計(jì)的數(shù)值(答出對(duì)應(yīng)上一問(wèn)題的一個(gè)方面即可得分)
(4)誤差大(不可靠) 應(yīng)做多次,取平均值
三、綜合題
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:在“測(cè)定某種食物中的能量”的探究實(shí)驗(yàn)中,老師準(zhǔn)備了花生種子,裝置如下圖所示,其中一組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:在實(shí)驗(yàn)前將花生種子稱重,再往錐形瓶中加入30毫升水,將一支溫度汁的下端浸入水中,然后將種子點(diǎn)燃,記錄溫度計(jì)上升的溫度數(shù),再稱量種子燃燒后的殘留物。獲得的數(shù)據(jù)為:種子燃燒前重0.8克,燃燒后重0.4克,溫度上升了30℃。
(1)為什么要在種子燃燒前、后稱重?
(2)若1毫升水每升高1℃,需吸收熱量4.2焦。試計(jì)算這粒種子燃燒釋放的能量是多少?理論上這一重量的種子燃燒所放出的能量應(yīng)為9400焦,試分析實(shí)驗(yàn)數(shù)值與理論數(shù)值的差距如此之大的原因是什么?
(3)為減小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)數(shù)值與理論數(shù)值的差距,可采取哪些措施: 。
(4)如果該小組的實(shí)驗(yàn)只做一次,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?
科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:探究題
| 尺長(zhǎng)15 cm | 尺長(zhǎng)30 cm |
第1次 | 12 | 15 |
第2次 | 11 | 13 |
第3次 | 10 | 9 |
第4次 | 10 | 12 |
第5次 | 9 | 10 |
平均值 | 10.4 | 11.6 |
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
科目:初中生物 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南湘潭卷)生物(帶解析) 題型:探究題
請(qǐng)閱讀以下資料,回答問(wèn)題
鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn)。近幾年來(lái)有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀,經(jīng)化驗(yàn)發(fā)現(xiàn),原因?yàn)殒k中毒。
2011年3月,國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《湘江流域重金屬污染治理實(shí)施方案》,計(jì)劃到“十二五”末,湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%。今年在湘江流域開展了“同心系湘江,共護(hù)母親河”活動(dòng),旨在關(guān)注湘江重金屬污染,助力將湘江建設(shè)成為“中國(guó)萊茵河”,帶動(dòng)湘江流域綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),你推斷資料中的村民所患的是 病。
(2)某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi),有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中,河水顏色發(fā)黑,并散發(fā)出刺鼻的惡臭味。該小組同學(xué)決定探究污染的河水對(duì)生物生長(zhǎng)發(fā)育的影響。
實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備了生長(zhǎng)狀況相同的20只小蝌蚪,平均分成A、B兩組,分別放在兩個(gè)水缸中,其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水,B組中盛有 。將A、B兩個(gè)水缸放置在適宜的條件下,用相同的餌料喂食蝌蚪,觀察蝌蚪的生長(zhǎng)情況。
(3)請(qǐng)你預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①若A、B組的蝌蚪都正常生長(zhǎng),說(shuō)明 ;
② 。
(4)面對(duì)環(huán)境污染,我們可以做哪些有益的工作?
。
科目:初中生物 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南湘潭卷)生物(解析版) 題型:探究題
請(qǐng)閱讀以下資料,回答問(wèn)題
鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn)。近幾年來(lái)有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀,經(jīng)化驗(yàn)發(fā)現(xiàn),原因?yàn)殒k中毒。
2011年3月,國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《湘江流域重金屬污染治理實(shí)施方案》,計(jì)劃到“十二五”末,湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%。今年在湘江流域開展了“同心系湘江,共護(hù)母親河”活動(dòng),旨在關(guān)注湘江重金屬污染,助力將湘江建設(shè)成為“中國(guó)萊茵河”,帶動(dòng)湘江流域綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),你推斷資料中的村民所患的是 病。
(2)某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi),有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中,河水顏色發(fā)黑,并散發(fā)出刺鼻的惡臭味。該小組同學(xué)決定探究污染的河水對(duì)生物生長(zhǎng)發(fā)育的影響。
實(shí)驗(yàn)小組準(zhǔn)備了生長(zhǎng)狀況相同的20只小蝌蚪,平均分成A、B兩組,分別放在兩個(gè)水缸中,其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水,B組中盛有 。將A、B兩個(gè)水缸放置在適宜的條件下,用相同的餌料喂食蝌蚪,觀察蝌蚪的生長(zhǎng)情況。
(3)請(qǐng)你預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①若A、B組的蝌蚪都正常生長(zhǎng),說(shuō)明 ;
② 。
(4)面對(duì)環(huán)境污染,我們可以做哪些有益的工作?
。
科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:探究題
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
科目:初中生物 來(lái)源:湘潭 題型:填空題
科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:填空題
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