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下列句子中歌詠春天的一項(xiàng)是

A．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
B．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
C．湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出。
D．轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。

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對(duì)下列句子的分析正確的一項(xiàng)是

A．隨著時(shí)間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開，南美也與非洲分離。（“與”、“和”詞義、詞性都相同）
B．這里在死亡，那里在生長(zhǎng)；這里在建設(shè)，那里在破壞。（句子中有兩對(duì)反義詞）
C．我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。（主干：發(fā)展表明優(yōu)越）
D．由于地殼的運(yùn)動(dòng)，原來平臥的巖層變得歪斜甚至直立了。（“由于地殼的運(yùn)動(dòng)”是介賓短語作句子的狀語）

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判斷下列句子說法的正誤。 
①、魯國(guó)人墨子，名翟，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，代表作有《墨子》。

A、錯(cuò)誤
B、正確
②、《死海不死》這一課題既概括了課文的主要內(nèi)容，又是文章的結(jié)構(gòu)線索。

A、錯(cuò)誤
B、正確
③、“天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的……；有的……；有的……”，這里運(yùn)用了分類別的說明方法。

A、錯(cuò)誤
B、正確
④、說明文按照說明的內(nèi)容可以分為事物說明文和事理說明文。《中國(guó)石拱橋》和《向沙漠進(jìn)軍》屬于事理說明文；《死海不死》和《蘇州園林》屬于事物說明文。 

A、錯(cuò)誤
B、正確

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選出下列句中沒有語病的一項(xiàng)

A．實(shí)現(xiàn)西部大開發(fā)是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。
B．中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是長(zhǎng)期以來困難我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥。
C．新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國(guó)建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明。
D．能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

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下列句中加橫線的詞語結(jié)合句意解釋不正確的一項(xiàng)是

A．地中海被稱為西方文明的搖籃。（搖籃：這里指西方文明的發(fā)源地。）
B．我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)、 研究時(shí)參考用的動(dòng)、植、礦物。）
C．蜘蛛在生物界中是“名件”。（名件：包含有名、特別或可貴東西的意思。）
D．在亞洲西部、巴勒斯坦和約旦交界處，有一個(gè)“死海”。（死：海水中沒有生命存在， 甚至連海邊也寸草不生。 ）

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下列句子中錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是

A．我便棄了學(xué)藉，在到東京，和朋友立了些小計(jì)劃，但都陸續(xù)失敗了。
B．霞客自從母親去逝之后，幾乎年年出游，向北到過北京符近的盤山，陜西北部的五臺(tái) 山和衡山。
C．然后他又回到畫室，在他的油畫上題了“吃土豆的人”幾個(gè)字。
D．這封短短的信給了我極大的感情振蕩，一時(shí)熱淚盈眶，不得不起身去洗手間整容。

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下列沒有語病的一句是

A、紅光中學(xué)的全體團(tuán)員沒有不參加綠化校園活動(dòng)的。
B、一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。
C、新來的王老師給我們留下了美好而又深厚的印象。
D、我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有作為的人。

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下列加粗詞語使用不正確的一項(xiàng)是

A、他的想法與別人大相徑庭。
B、小船在平靜的河面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動(dòng)的光斑，水中的倒影變得朦朧，難以捉摸。
C、在我的腳下，銀色的公路像一條哈達(dá)，逶迤地伸向遙遠(yuǎn)的地方。
D、他冒著七月流火的炎熱在圩堤上東奔西走。

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下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A、不記其數(shù)        相濡以沫         談笑風(fēng)生           天翻地覆
B、相形見拙        川流不息         見異思遷           申張正義
C、再接再厲        怨天尤人         栩栩如生           截然不同
D、中流抵柱        故弄玄虛         迎刃而解           自出新裁

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對(duì)句子分析正確的一項(xiàng)是

A．紙的發(fā)明，為書的發(fā)展提供了理想的材料。（主干：發(fā)明提供材料）
B．當(dāng)老師走進(jìn)教室的時(shí)候，我內(nèi)心十分緊張。（句子的主語是：我）
C．這個(gè)秘密讓他知道了。（主動(dòng)句）
D．趙州橋橫跨在洨河上。（句子的賓語：在洨河上）

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