分析 (1)要驗證假設(shè)是否成立,即氯化氫和鹽酸的性質(zhì)相同這個觀點是否正確,需用酸的性質(zhì)來設(shè)計實驗,而其中用酸堿指示劑的方法較簡單如用石蕊,但此題不能用石蕊溶液,因為溶液中有水,氯化氫溶于水生成鹽酸使石蕊變色,驗證的還是鹽酸的性質(zhì)而不是氯化氫本身的性質(zhì);
(2)根據(jù)向含有石蕊的干燥的紙花上噴稀鹽酸;二是將含有石蕊的干燥的紙花放入盛有氯化氫氣體的集氣瓶中對比讀出結(jié)論;
(3)根據(jù)金屬和酸反應(yīng)的現(xiàn)象分析現(xiàn)象;
(4)根據(jù)氯化氫氣體和固體接觸對比鹽酸和固體反應(yīng)的現(xiàn)象分析;
【實驗結(jié)論】根據(jù)實驗分析結(jié)合分子的定義進(jìn)行分析;
【反饋與應(yīng)用】根據(jù)氯化氫氣體的性質(zhì)及氯化氫氣體的性質(zhì)分析.
解答 解:(1)小田同學(xué)將氯化氫通入紫色石蕊試液中,那他肯定認(rèn)為石蕊試液變成紅色則證明假設(shè)成立,他這是利用了石蕊遇酸變紅色這點性質(zhì),但他忽略了氯化氫氣體溶于水能生成鹽酸,所以他的方案肯定是不嚴(yán)密的.故填:紅;
(2)小濤同學(xué)向含有石蕊的干燥的紙花上噴稀鹽酸,然后將含有石蕊的干燥的紙花放入盛有氯化氫氣體的集氣瓶中對比說明氯化氫與鹽酸的性質(zhì)不相同(或氯化氫本身不顯酸性,不能使石蕊變色).故填:氯化氫與鹽酸的性質(zhì)不相同(或氯化氫本身不顯酸性,不能使石蕊變色);
(3)將一條打磨光亮的鎂條放入盛有干燥氯化氫氣體的集氣瓶中,若能發(fā)生與鹽酸相同的反應(yīng)則產(chǎn)生氫氣,因此會看到氣泡;故填:鎂的表面有氣泡產(chǎn)生;
(4)可以依據(jù)氯化氫氣體能否與氫氧化鈉固體,碳酸鈉粉末及氧化銅是否反應(yīng)產(chǎn)生水而得到溶液來探究氯化氫氣體及鹽酸是否反應(yīng);故填:②③④;
【實驗結(jié)論】氯化氫溶于水后發(fā)生了變化--解離成了氯離子和氫離子,所以不再保持氯化氫分子的性質(zhì),鹽酸的性質(zhì)實際上反映的是溶液中氯離子和氫離子的性質(zhì)
,說明分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒;故填:分子;
【反饋與應(yīng)用】氯化氫遇到空氣中的水蒸氣會產(chǎn)生鹽酸小液滴,因此會觀察到有白霧產(chǎn)生;氯化氫氣體泄漏時,不是直接撒石灰,而是先噴水再撒石灰原因是:干燥的氯化氫氣體不與石灰反應(yīng),溶于水變成鹽酸后才能跟石灰反應(yīng).
故答案為:有白霧產(chǎn)生;先噴水再撒石灰.
點評 本題主要考查了鹽酸和氯化氫分子的化學(xué)性質(zhì)等方面的內(nèi)容,解答實驗探究題的關(guān)鍵點在于:首先要明確實驗?zāi)康模黄浯我芤罁?jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案,并能判斷題目中給出的實驗方案是否合理,題干提供的信息結(jié)合已有的知識進(jìn)行分析.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 按質(zhì)量計算,空氣中含有氮氣約78%,氧氣約21% | |
B. | 空氣中各種成分的含量是相對穩(wěn)定的 | |
C. | 空氣中分離出來的氮氣,可以作食品的防腐劑 | |
D. | 在相同的條件下,用蠟燭代替紅磷不可以測量空氣中氧氣的含量 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,有黑色固體生成 | |
B. | 紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白色煙霧 | |
C. | 蠟燭在空氣中燃燒有二氧化碳生成 | |
D. | 硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)的火焰 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣能供給呼吸 | B. | 氧氣具有可燃性 | ||
C. | 氧氣具有助燃性 | D. | 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng) | |
B. | 木炭能在氧氣中燃燒,說明氧氣具有可燃性 | |
C. | 帶火星的木條一定能在有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃 | |
D. | 動植物的新陳代謝、金屬器皿的銹蝕都需要氧氣的參與,屬于緩慢氧化 |
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