8．下列敘述正確的是（　�。�
A．自然界的物質(zhì)都是以化合物的形式存在的
B．冰塊和水混合得到混合物
C．凡是含氧元素的化合物都是氧化物
D．同種元素組成的純凈物是單質(zhì)

分析 A、根據(jù)自然界中物質(zhì)的存在狀態(tài)考慮；
B、根據(jù)冰塊和水的組成考慮；
C、根據(jù)氧化物的特點考慮；
D、根據(jù)單質(zhì)的定義考慮．

解答 解：A、自然界的物質(zhì)有的是以化合物的形式存在，有的是以單質(zhì)的形式存在，故A錯；
B、冰塊和水都是由水一種物質(zhì)組成，屬于純凈物，故B錯；
C、氧化物必須由兩種元素組成，含氧元素的化合物不一定由兩種元素組成，不一定是氧化物，例如氯酸鉀，故C錯；
D、單質(zhì)就是由同種元素組成的純凈物，故D正確．
故選D．

點評 解答本題關(guān)鍵是要知道物質(zhì)的存在形式，氧化物的特點，單質(zhì)的定義，要掌握它們的特點，并能準(zhǔn)確判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．（1）小紅在稱量3.6g氯化鈉時，稱量后才發(fā)現(xiàn)砝碼與藥品放反了，則小紅實際上稱到的氯化鈉質(zhì)量為2.4g；
（2）小龍用量筒量取水的體積時，他開始平視刻度，量取了水的體積30mL，倒出一部分水后，他俯視刻度讀出水的體積為22mL，則他實際量取的水的體積為AmL；
A、大于8mL，B、小于8mL   C、等于8mL    D、無法確定
（3）每隔四年一屆的奧運會火炬令人矚目，其使用的燃料主成分為丙烷，丙烷分子結(jié)構(gòu)模型如圖1所示：
根據(jù)丙烷分子結(jié)構(gòu)模型寫出丙烷的化學(xué)式：C3H8．
（4）根據(jù)“物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)”的觀點，簡要說明下列各組物質(zhì)性質(zhì)差異的原因．
①金剛石堅硬，而石墨很軟．原子排列不同；
②CO有毒，而CO2無毒．分子構(gòu)成不同．
（5）能源、環(huán)境與人類的生活和社會發(fā)展密切相關(guān)．
①為減少污染、提高煤的利用率，可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體，此過程可認(rèn)為是碳與水的反應(yīng)，其微觀示意圖如圖2所示：

該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：C+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO↑+H2↑．
②為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料．經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染，且釋放大量熱量，有一定應(yīng)用前景．
③170gNH3中氮元素的質(zhì)量為140g．
④將NH3燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式補充完整：NH3+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$6H2O+2N2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．（如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置．

請回答下列問題：
①實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置A（填字母序號），反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了．
②實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發(fā)生裝置，你認(rèn)為選用C的優(yōu)點是可以控制反應(yīng)的速度．
③欲使用裝置E用排空氣法收集二氧化碳，則氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從b（填“a”或“b”）端通入．
④已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置F（填字母序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列溶液是飽和溶液的是（　�。�
A．將硝酸鉀晶體加人到硝酸鉀溶液中，晶體減少
B．有硝酸鉀晶體共存的硝酸鉀溶液
C．將硝酸鉀飽和溶液與氯化鈉飽和溶液混合后得到的溶液
D．將20℃時硝酸鉀飽和溶液升溫到50℃

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．滅火的原理有三種，下列滅火措施是利用了哪一種滅火原理？
（1）廚房油鍋著火后用鍋蓋蓋上．隔絕空氣
（2）撲滅森林大火時設(shè)置隔離帶．隔離可燃物；來源：．
（3）釜底抽薪．清除可燃物；
（4）撲滅油井大火時用炸藥在大火上方爆炸．隔絕空氣；
（5）消防隊員用冷水澆滅燃著的可燃物．使溫度降到著火點以下；
（6）將沙土鋪灑在燃燒的化學(xué)藥品上撲滅火焰．隔絕空氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于碳及二氧化碳的說法錯誤的是（　　）
A．二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要氣體之一
B．用碳素墨水書寫檔案是因為碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑
C．金剛石和石墨結(jié)構(gòu)中碳原子排列方式不同
D．實驗室用大理石與稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．為了降低城鄉(xiāng)居民因食物和飲用水中含碘量不足而導(dǎo)致碘缺乏癥的發(fā)病率，我國已執(zhí)行食鹽加碘的法規(guī)，制定了“碘鹽”的國家標(biāo)準(zhǔn)．下表是某地市場銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分文字說明：
配料氯化鈉、碘酸鉀
氯化鈉含量94%
含碘量30mg/kg
保質(zhì)期18個月
食用方法請勿長時間地?zé)醭?/TD>
貯藏指南避熱、避光、密封、防潮
（1）已知碘在碘酸鉀中的化合價為+5，碘酸鉀的化學(xué)式為KIO3．
（2）在該種“加碘食鹽”中，碘酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5.06×10-5；用1kg碘酸鉀可生產(chǎn)碘鹽19800kg．
（3）由食用方法和貯藏指南可推測碘酸鉀的化學(xué)性質(zhì)之一是受熱易分解．
（4）制造碘鹽并不一定直接使用碘（單質(zhì)）而是使用碘酸鉀，主要原因不可能的是B、C．
A．碘酸鉀的價格較低，有利于減輕居民食用碘鹽的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)
B．碘酸鉀較易溶解于水，有利于碘鹽生產(chǎn)操作和食用吸收
C．碘酸鉀熱穩(wěn)定性優(yōu)于碘，有利于碘鹽生產(chǎn)、貯放、使用過程中減少碘的損失
（5）用單質(zhì)碘與氯酸鉀發(fā)生置換反應(yīng)可制得碘酸鉀，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為I2+2KClO3=Cl2↑+2KIO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，如利用電解水實驗可探究水的組成．請根據(jù)電解水實驗回答下列問題：
（1）通電后電極上出現(xiàn)氣泡，并匯集到試管上端．正極產(chǎn)生的氣體是氧氣．
（2）實驗時常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是增加水的導(dǎo)電性．
（3）水通電后發(fā)生變化的粒子的符號是水分子．
（4）在某次電解水的實驗中，測得分別與電源正、負(fù)兩極相連的陽、兩極上產(chǎn)生的氣體的實驗數(shù)據(jù)如下：
時間/分鐘12345678910
陰極生成氣體體積（cm3）6122029394955657585
陽極生成氣體體積（cm3）24711162126313641
仔細(xì)分析以上實驗數(shù)據(jù)，1～6分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比大于2：l，可能的原因是H2和O2溶解度不同（后者溶解度大），致使氣體的體積比大于2：1，從第7分鐘開始，每分鐘內(nèi)陰、陽兩極生成的氣體體積之比約為2：l，可能的原因是H2和O2的溶解已達(dá)到飽和，不再繼續(xù)溶解了．
（5）通過電解水實驗可以得出水是由氫氧兩種元素組成的，其判斷依據(jù)是質(zhì)量守恒定律．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．現(xiàn)有①木炭②硫磺③紅磷④鐵絲⑤蠟燭，五種物質(zhì)分別在氧氣中燃燒，用序號回答下列問題：
（1）發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是②；    
（2）產(chǎn)生大量白煙的是③；
（3）火星四射，放出大量熱的是④；    
（4）產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁的是①⑤；
（5）生成的氣體會污染空氣的是②；    
（6）不屬于化合反應(yīng)的是⑤．

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同步練習(xí)冊答案